国王的信优秀课堂实录

国王的信

执教人：李书林

课时目标

：

正确、流利、有感情地分角色朗读课文，在分角色中进行角色体验,了解人物内心活动。

重点、难点：

重点：借助工具书理解文中的词语、读懂每一句话。分角色朗读课文，感受人物的内心活动。

难点：感悟童话故事中蕴含的道理。

教法与学法：

师：引导、点拨法。

生：合作探究、表演。

教学过程：

一、

直入主题

这节课我们继续学习25课，请齐读课题。板书课题，生齐读。

二、

复习旧知

1.出示词语《我会读》

彼此 兵士 战争 解释 可惜 两封 调集 威吓

2.读出感情

尸横遍野 血流成河

痛苦不堪

饱经患难

厌倦战争

（1）指生读，让生带感情地读，齐读。

（2）把这些词语放在句子中，你还会读吗？谁能读得更好？

出示第5自然段。生想象画面。指生读，齐读。（板书：想象画面）

读了这一段，你仿佛看到了什么?生答：我仿佛看到了。

3.

出示战争视频。

这么残酷的战争场面，让你感受到了什么？（板书：说出感受）

生答：我仿佛感受到了。

生配乐再读第五自然段。

过渡：真正的学习，是从问题开始的，边学边问，才有学问。读了这段，你们有什么想问的吗？

生：为什么要发动战争? 板书：？战争

三、

理解课文

1、学习1-4自然段。

出示自学提示：打开书，默读1-4自然段。

（1）用“”画出两封信的内容。

（2）用“﹏﹏﹏﹏”画出两个国王收到信后的反应，想想他们为什么会有这样的反应？

生交流汇报。男女生分角色朗读课文。

通过读这几句话，你仿佛看到了两个怎样的国王？能用四字词来形容吗? 我仿佛看到了两个的国王。

找生上台表演朗读。

生评价，师鼓励。

小结：传授读童话秘诀——要想把一个人物读活，要加上表情和动作一起读，就能读得更好！（板书：读好对话）

全班表演朗读。

2、出示两封信，补充信的内容。

省略号的作用是什么？生：省略信的内容，省略国王的话。

创设情境：

亲爱的国王，请送给我一只红眼睛的绿色兔子，要不然……

师：要不然…… 生补充：我就对你不客气了。我就要攻打你。我就要杀了你！

过渡：难怪两个国王越想越生气……那么信的真正内容是什么呢？让我们继续学习课文。3、实际上他们信的内容是什么？学习7-12自然段。

自由朗读课文，思考：两封信的真正内容是什么？想想怎样才能读好对话？

（1）生汇报，齐读两封信的真正内容。

过渡：我们是通过两个人的对话才发现了信的真正内容，那他们的对话当中用得最多的是哪个字? “啊！”

（2）因为标点符号不同，所表达的心情也不一样，你想了解国王当时说话时的心情吗? 生自由练说。学生汇报“啊”的读音。

学生上台表演，评价，鼓励。

女生读胖国王，男生读高个子国王的话。

出示：“啊？……其它颜色的兔子也可以。”

女生读出了国王背后的心情是惊讶。同学再试试，说说国王还有其他的心情吗？

生：委屈，冤枉，迷惑……

师：国王委屈地说……，国王冤枉地说……，国王迷惑地说……

引读：听了高个子国王的话，胖国王恍然大悟，“啊？原来是这样，可惜我……”

生补充：可惜我，可惜我没有看完你的信。

当他们发现因为自己没听完话，而造成误会发动战争时，他们的心情很……生补充：很失落，很痛苦，很自责，后悔不已。

于是两个国王后悔地说：“啊，啊！”

4、两个国王知道了自己的过错，已经无话可说了。他们在想什么呢？出示最后一段。

理解“平心静气”。（平和的心情，冷静的态度。）

请你用找近义词的方法来理解。

请你用联系上下文的方法来理解。

谁能帮我用因为……所以……的句式来说这句话。生补充。

两个国王为什么发动战争？因为他们没有，没有，没有 。

师小结：原来平心静气是这么的重要啊！ 板书：平心静气

四、联系生活，出示赠语

老师希望同学能做到：弄清事实再下结论，平心静气宽容待人！

五、总结学习童话方法：想象画面 说出感受 读好对话

板书： 25 国王的信

？战争

平心静气

方法：读好对话、想象画面、说出感受

教学反思：《国王的信》是一则童话故事，在教学当中，让学生以读为主。让学生自主地、多层次地读课文，在读中感悟，在读中理解。分角色读，深入体会人物的内心活动，以读促思。在读中交流、品味、感悟童话故事中蕴含的道理。