《鹬蚌相争》教学设计(第一课时)｜教案在线预览

资料摘要

十寓言二则教学目标：知识与技能１、指导学生认识、会写“狐、虎、狸、兽、违、跟、怕、纷、洋、争、晒、夹”１２个生字，让学生学会用“如果……就……”造句。２、.正确、流利、有感情地朗读课文。３、理解课文内容，懂得“狐假虎威”、“鹬蚌相争”的意思。过程与方法以多媒体辅助教学，通过朗读、感悟、表演品读课文内

资料类型：教学教案文档

所属课文：《鹬蚌相争》

支持正文预览，并提供同课文课件入口

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2018-05-07 15:10:00

来源学校

学校：郴州市第二十二完全小学

《鹬蚌相争》教学设计(第一课时)

未知

2018-05-07 15:10:00

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关键词：《鹬蚌相争》教学设计(第一课时)

正文

十

寓言二则

教学目标：

知识与技能

１、

指导学生认识、会写“狐、虎、狸、兽、违、跟、怕、纷、洋、争、晒、夹”１２个生字，让学生学会用“如果……就……”造句。

２、.正确、流利、有感情地朗读课文。

３、理解课文内容，懂得“狐假虎威”、“鹬蚌相争”的意思。

过程与方法

以多媒体辅助教学，通过朗读、感悟、表演品读课文内容，理解寓意。

情感态度价值观

激发学生尝试用学到的思维方法思考和解决生活中的问题。

重点

掌握１２个生字的音、形、义；指导学生正确、流利朗读课文；掌握寓言寓意。

突破方法：通过朗读和表演促进对寓言的理解。

难点

领悟寓言中蕴含的意思。

突破方法：通过感悟、讨论来明理。

教法与学法

师：引导、点拨。

生：自读自悟、合作探究、表演。

教学准备

多媒体课件。

课时安排

2课时

第二课时

教学过程

一、第一自然段。

1.出示课件图片（这是一只河蚌）。

问：被暖暖的太阳照着，河蚌会有怎样一番感觉呢？

也许它会说什么？谁来演河蚌？交流。

（可这时，来了只鹬）出示。

问：鹬？河蚌？分别想什么？指名学生说。

（河蚌急忙把壳儿合上）演：合壳（牢牢地夹住鹬的嘴不放）

问：这时候的河蚌……（速度、力度——心理如何）

2.这是故事的起因，我们再完整地听一遍录音。（提醒：注意，听仔细了）

3.打开书本，看完这部分内容，先自由读，要求试着复述。

4.学生试讲。（绘声绘色、活灵活现，大声点）

评价：提点意见，优点也行。

二、第2、3自然段。

过渡：鹬和蚌之间的这场争斗，会如何发展？

请看第2、3两段中鹬蚌之间的一段对话。

1. 自由读。

2. 简单说说故事如何发展？（互相争执）

3. 这一段写得非常生动，再请同学读。提醒：加表情。

（动脑，怎么读才有味道）

4. 说说此时鹬蚌之间的局势？

（威胁、毫不示弱、得意洋洋、相持、力量相当、互不相让）

5. 在理解的基础上再来哪个人配合角色朗读。

（前后、左右搭配都行）配以面部表情。

6. 请一对搭档分角色读，为了体现故事的完整性，再请一位同学做旁白。

（可喊暂停，提醒：注意语气，表情，要进入情境）

7. 评价。

8. 课后也可通过表演，复述故事。

三、第4自然段。

过渡：鹬蚌互相争持，所导致的后果会是什么呢？

1. 录音范读。

2. 回答：鹬蚌双方——筋疲力尽。

板书：渔夫——没费一点力气，就把它们一齐捉住了。

3. 揭示寓意：这正是鹬蚌相争，渔翁得利。

四、总结。

1. 学了这则寓言，你明白了些什么？

2. 交流

五、发挥想象。

1. 鹬和蚌贝渔夫抓住后又会出现怎样的情形呢？

2. 交流。（或可先同桌讨论）

板书设计

鹬蚌相争

鹬

蚌

渔翁得利

关于本教案的常见问题

Q：《鹬蚌相争》教学设计(第一课时)是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《《鹬蚌相争》》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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