15 大禹治水课堂实录【1】

15.

《大禹治水》教案

槐阳学区东原庄学校 许玉红

第二课时

教学目标：

1.能正确、流利有感情地地朗读课文。

2.理解课文内容，知道大禹是我国古代传说中一位为民造福的英雄。

3.初步体会大禹心系百姓，无私奉献的精神。

教学重点：

正确流利有感情地朗读课文，初步了解大禹是我国古代传说中一位为民造福的英雄。

教学难点：

通过大禹三过家门而不入的故事，体会禹心系百姓 ,无私奉献的精神。

教学过程：

一、激趣导入，揭示课题。

出示装有水的杯子。问：“这是什么？”（杯子）里面盛的是什么？（水）我们的生活离不开水。课件展示，水是生命之源，它滋润万物，给大地带来勃勃生机。如果没有水，我们人类将无法生存，地球将是一片荒芜。然而水也有发怒的时候，当波涛滚滚而来，所到之处一片汪洋，这就是洪水。下面我们来看一段视频。你从视频中看到了什么？太可怕了，洪水给人们带来无限的恐惧和灾难，于是勤劳、智慧的劳动人民与洪水展开了较量，想尽办法去治理洪水。今天我们继续学习第15.《大禹治水》，板书课题，齐读课题。

二、回顾课文

上节课我们学习了生字词，初步朗读了课文。大家想一想：这篇课文主要讲谁？讲关于他的什么事？（这篇课文主要讲大禹带领大家治理洪水的故事。）

三、学习第一自然段

1.齐读第一自然段。指名说一说为什么要治水? 2.出示句子：因为洪水经常泛滥。大水淹没了田地， 冲毁了房屋，毒蛇猛兽到处伤害牲畜和百姓，人们的生活痛苦极了。

3.“经常”是什么意思？“泛滥”呢？

4.淹没了田地，人们将——

冲毁了房屋，人们将——

5.你仿佛看到了什么？听到了什么？洪水淹没了田 地，冲毁了房屋，百姓无家可归，多么悲惨呀！看到这些你的心情怎样？让我们带着同情心再来读一读第一自然段

。

四、学习第二自然段

1.洪水给百姓带来无数的灾难，所以我们必须要怎样？

2.自由读课文第二自然段，说一说：谁？怎样治水？ 3.出示课件说说什么叫筑坝挡水？结果怎样？谁接着治水？禹是谁？

五、学习第三自然段

1.禹治水十三年，这期间发生了许多动人的故事，课文第三自然段就有一个。教师范读第三自然段。

2.你从哪个词可以体会到禹治水的艰辛？（到处奔走）禹的脚上都磨出了血泡，非常辛苦。

3.故事讲完了，老师考考你们，看谁刚才听得最用心！出示语段指名填空

。

禹离开了家乡，一去就是（ ）年。这十三年里，他四处奔走，曾经（ ）次路过自己的家门口。可是他认为治水要紧,( )次也没有走进家门看一看。

4.据说禹的儿子十多岁了，还不知道父亲长什么样子？你今年几岁了？你几天不见自己的爸爸会怎样？几个月不见呢？几年不见呢？禹不想自己的妻子和儿子吗？是他没有机会回家吗？那他为什么到了家门口也不回家看一看呢？（他认为治水要紧）禹一心想着老百姓，他舍小家顾大家，这种无私奉献的精神太伟大了。老百姓听说了这件事，非常感动，于是就给这个故事取了个名字——三过家门而不入。

5.让我们怀着对禹的赞美之情把这一段再读一遍吧！

六、学习第四自然段，感受大禹的功绩。

1.自由读课文，想一想禹是用什么方法让洪水乖乖听话的？ 2.借助图片理解“疏通河道的意思”。

3..参加劳动的人多不多？你从哪个词看出来？（千千万万）当时没有挖土机挖河，没有炸药炸山，禹带领大家用最原始的工具一带一点去挖，多么不容易呀！

4.禹治水十三年，结果怎样？（洪水终于退了）。

老百姓的生活怎样了？借助图片理解“安居乐业”

洪水终于被治理好了，老百姓有屋可住，有田可种，幸福的过日子，这样的生活就叫—安居乐业。

5.指明对比朗读课文写治水前和治水后的景象的句子。这翻天覆地的变化是谁带来的？假如你是老百姓，你想对禹说些什么？是的，大家非常感激这位治水英雄，因此尊称他为“大禹”，也就是伟大的禹。让我们怀着对大禹的感激之情，读读最后一段。

七、讲述故事

大禹治水的故事代代相传，回家把这个故事讲给自己的爸爸妈妈听好吗？

八、推荐阅读

在中国历史上，像大禹治水这样的故事还有很多（出示课件），如《女娲补天》

，《后羿射日》《精卫填海》，建议课后找来读一读。

九、板书设计：

15.

大禹治水

鲧 筑坝挡水 失败

禹 疏通河道 成功

无

私

奉

献