3.8、7加几教案公开课一等奖

《8、7加几》教学设计

教学目标： 1.使学生经历探索8、7加几的计算方法的过程，能正确地进行计算。

2.使学生在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和习惯。通过算法多样化，培养学生的创新意识。

3.使学生能运用知识解决生活里的实际问题，体会数学的作用，初步培养数学的应用意识。

教学重点

：掌握计算方法，能正确地进行计算。

教学难点：使学生在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和习惯。通过算法多样化，培养学生的创新意识。

教学准备：小棒、课件

课时

1课时

教学过程：

（一）复习巩固，导入新知

今天有一群小伙伴来到了我们的课堂，想告诉我们一个好消息，但是需要我们全班合力，闯过他们设置的两个关卡，你们有信心吗？

第一关：

9+2= 9+5= 9+7= 9+9= 这些算式都是9加几的算式。如果陈老师一下子想不出9+7等于几，我该怎么思考呢？ 把7分成1和6,9+1=10,10+6等于16，我们在计算9加几的算式时都用到了这样的凑十法。

我们接下来看看第二关，小羊们带来了我们喜欢的气球，请你迅速计算出三个气球上数字合起来是多少。

9、1、8 4、2、8 3、9、7 7、8、3 你们怎么这么快算出来的呢？先凑成10，再用10加几就是十几。

（二）创设情境，提出问题 原来小羊们想告诉我们的消息就是青青草原准备组建一支小号队，为此他们特地买来了一些小号，瞧！（出示主题图）

我们一起来数一数

左边的盒子里摆了8把小号，摆满了吗？摆满是几把？

再在摆几个就摆满了？

我们没有小号的帮忙，可我们有小棒，一根小棒就代表一把小号，你能在桌上把小棒摆一摆吗？老师和你们一起摆。摆好了小棒，那你猜到了喜羊羊给我们带来了什么问题吗？

左边有8把小号，右边有7把小号，一共有多少把小号？ 求一共有多少把小号，该用什么方法？

（三）自主探索，领悟算法 1、8+7等于多少呢？请你将桌上的小棒移一移，摆一摆，将你的思考过程在小棒中体现出来吗？

为什么要分成2和5呢？（和8凑成10）

现在谁能完整地说一说这个思考过程（把7分成2和5,8加2等于10，10加5等于15）

为什么要分成3和5呢？（和7凑成10）

现在谁能完整地说一说这个思考过程（把8分成3和5,7加3等于10，10加5等于15） 学生在交流第①、②种方法时电脑动画演示小号移动的

过程。

2、师：迅速把小棒帮到抽屉里。

现在请小朋友们打开书，把书翻到第92页，把8+7的思考过程在书上填一填，边填边考虑，它们有什么不同的地方？

不管是将8凑成10，还是将7凑成10，都是运用了凑十法。

3、小结

：恩恩，只要小朋友们肯动脑筋，解决的方法可能不止一种哦！

4、试一试 师：喜羊羊看见咱班的小朋友这么聪明，又出了一道题想难住你们，看！（出示7+9） 师：谁来说说你是怎样想的？

师：观察这两种方法，你更喜欢哪种？为什么

陈老师也喜欢这一种，因为我们在使用凑十法的过程中，***数凑成10，把小数拆一拆，就叫凑大数，拆小数

7+9算不出，他的好朋友我们可是很熟悉呢，一眼就知道得数是几，现在你知道要找谁帮忙了吗？

9+7等于16，所以7+9等于16

（四）巩固应用，深化拓展 1、想想做做第1题，先圈出10个，再计算。指名回答，你是怎么圈的？

2、想想做做第2题，让学生先填空，再根据填空过程说一说计算的方法。

做完后引导学生观察，初次点出：8加几，把另一个数分成2和几，得数就是十几，7加几，把另一个数分成3和几，得数就是十几。

3、想想做做第5题，做游戏，先练习8加几，再练习7加几。

（五）课堂总结

今天和小羊们一起学习，你开心吗？通过今天的学习，你又获得了哪些新知识呢？

这两种方法有什么相同的地方和不同的地方？

相同的地方是：都用了凑十法。

不同的地方是：一个分7

，把8凑成十，一个是分8，把7凑成十我们不仅运用数学知识解决了生活中的问题。而且发现只要肯动脑筋，解决问题的方法往往不止一种。希望小朋友们多思考，做个爱动脑的孩子。

板

书

设

计

8、7加几

8+7=15 8+7=15 7+9=16