16 雷雨名师教学设计

16雷雨

一教材简析

本文以简练的语言形象的描绘了一幅夏日雷雨图，全文按雷雨前，雷雨中，雷雨后的顺序，清晰的展开陈述，三部分特征鲜明，写景细致逼真。

二教学目标

1,会认4个生字会写12个字。

2,能边读边想象，能正确流利，有感情的朗读课文。

3，激发学生观察生活中自然景色的兴趣。

三教学重点，难点

1,正确流利，有感情地朗读课文。

2,理解课文内容，感受雷雨前，雷雨中，雷雨后的景象。

四教学准备

课件

五教学过程

一，猜谜语，揭示课题，导入新课。

1，老师知道我们班同学都非常喜欢猜谜语，今天老师为同学们准备了一个谜语看看谁能猜出来？

千条线，万条线。数不清剪不断，落到地里禾苗绿，落到水里看不见(生猜：雨。师表扬：真棒，一下子就猜出来了。板书“雨”。

2，你能用雨组词吗？（大雨、春雨、雷雨、斜风细雨………）

师表扬：真不错，你还能说四个字的词语。

3,揭题。

是啊，在雨的家族里，既有斯斯文文的毛毛雨，也有威猛有力的暴风雨。今天我们就一起来认识，夏天里我们常常能见到的雨——雷雨（补充板书雷）。

4，知道和雷雨的有关知识吗？屏幕出示简介雷雨。

5, 请同学读一下课题，指名读，一起读。（齐读读出雷语的力量。）

二，引发兴趣，深入了解。

现在让我们走进课文，去感受一下文字给我们带来的这场雨吧。

1请同学们打开课本80页，听清楚老师的要求，自由读课文，标好自然段，读准字音，读通句子。生自由读课文。

2检查生字词。

刚才同学们都读得非常认真，不知生字词掌握的怎么样了，老师来检查检查。

出示词语，彩虹逃走，树枝乱摆，一动不动，

黑沉沉

压下来，垂下来，渐渐的，蜘蛛。

越来越亮，越来越响。

出示第三组，生自由读，你发现有什么特点，怎么读？生说这三组都是越——越——的形式。最后一个字要读得响一点。

①师说像这样的词语，你还能说出一些来吗？我请同学来说一说，其他同学跟着他一起说。

②师说，如果你能想想词语的意思，再读一定会读的更好，谁

愿意来试一试？读得好的同学进行领读。

③出示生字“压

乱

垂

虹”师说现在你还认识这些字吗？你有什么好方法记住他们（编字谜、组词等等）。

④全班齐读词语。

3理清脉络

老师还想检查一下课文的朗读情况，请三位同学读课文，在坐的小听众也有任务，想一想他们分别读的是雷雨什么时候的景象？如果有读的不准的地方，等他们读完了，请帮他们纠正过来。

反馈雷雨前1-3自然段

雷雨中4-6自然段

雷雨后7-8自然段。

三，感悟课文，精读雷雨前。

师：这节课我们一起来学习雷雨前的情景，自由读1-3自然段，想一想雷雨前作者看到了什么？听到了什么？请用横线画出相关句子或词语。

交流第一自然段。①作者先看到了什么?(乌云

蝉)老师出示图片问这是怎样的乌云？你能用一个词语来形容吗？（满天的，黑沉沉的）老师说：是呀，这样如浓墨般的，满天的一大块一大块的乌云压下来会让你感到……..（老师示意让学生举手回答体会害怕，闷极了。）

②老师说，怪不得连树叶一动都不动，蝉一声也不叫，这世界仿佛静止了，一切都在等待暴风雨的来临，这是暴风雨来临前的又闷又热，你能读出这种味道吗？

a展示读（评价你真是我们班的阅读小能手）。

B齐读（评价读得多好哇，让老师感觉到有36块乌云一起压下来了）。

③出示

“树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫”

“树上的叶子不动，蝉不叫”

这两句话有什么区别？请你大声的读一读。

3交流第二自然段。

①作者还看到了什么？出示，忽然一阵大风，吹得树枝乱摆，一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。（老师说，是呀，这忽然的一阵大风，一下子打破了世界的宁静，吹得树枝乱摆，吹的塑料袋满天飞舞，还会吹的什么怎么样？课件播放风的声音）。

出示，忽然一阵大风吹的——吹的——吹的——。学生自由发言。

②老师说，世间万物似乎被这狂风给惊醒了，连蜘蛛也从网上垂下来，四处逃窜。

出示“一只蜘蛛，从网上垂下来逃走了”，（老师说：这个句子中有个词语用得特别好，看谁是火眼金睛，一下子就能发现他）引导学生找出“垂”，老师说如果把这个“垂”换成“爬”，你觉得哪个更好？为什么？体会蜘蛛的害怕、着急。（老师点评，一个“垂”用的多妙啊，同学们理解得也很透彻，让我们捧起书本，一起读第二自然段，体会一下那阵大风的猛烈和蜘蛛的惊慌。

4交流第三自然段。

①老师说，雷雨前除了满天的乌云和一阵阵大风，还有……学生接着说闪电和雷声。在生活中你听到的雷声是什么样的？轰隆隆

让我们把雷打的越来越响吧，学生读轰隆隆——轰隆隆——轰隆隆——（老师手势声音由低到高）。

老师说现在让我们一起来接着赛读吧，先请女同学读，再请男同学读，最后请全班同学读

闪电——雷声——

四，小结。

是呀，在炎热的夏天，天空中乌云密布，又闷又热，忽然间，狂风大作，紧接着电闪雷鸣，这个变化过程就是雷雨前的景象，用你的声音把它表现出来吧。学生齐读第二段。

五，写字指导。

有一个生字宝宝已经等我们很久了，就等我们能不能学会它。出示垂，说说注意点，垂字上边的撇要写得短而平，下面的横逐渐加长，最后一横又要缩短。示范写后让学生书空记笔顺，生在田字格中书写师巡视，个别点评。

六，总结。

今天我们跟着作者的文字，去感受了夏日雷雨前的特殊景象，那么下一堂课，我们将继续走进课文去感受雷雨中和雷雨后的不同景象吧。