十几加几和相应的减法ppt配用优秀教学设计

《10加几及相应的减法》

教学设计

河北省衡水市冀州区第五小学 庞 莉

教学目标

知识与技能目标：学会10加几及相应的减法的计算方法，并能正确的计算；能看图列出四个算式。说出算式各部分的名称。 过程与方法目标：通过动手操作、自主探索等方式，使学生经历推出10加几及相应的减法的计算方法的过程；体会数学中的加、减法之间的联系。 情感、态度与价值观目标：培养学生动手操作及语言表达的能力

。

教学重点、难点

使学生经历推出10加几、十几加几及相应的减法的计算方法的过程，并能正确的计算。

教具运用 小棒 课件 导学卡

教学过程

一、复习旧知

1、数数：从1数到20、从6数到19、数出1—20的偶数。

2、填空：

（1）1个十和3个一组成（ ）。

（2）8个一和1个十组成（ ）。

（3）15可以分成（

）个十和（ ）个一。

（4）19是由（ ）个一和（ ）个十组成。

(5)个位是0，十位是2，它是（ ）。

3、看图列式计算。

4＋6＝

10 6

＋4＝

10

10－6＝4 10－4＝6

【设计意图】

复习旧知，巩固旧知，为新知打下坚实的基础，使新旧知识融汇贯穿，知识系统化。

二、导入新课，探究新知

（一）导入

谈话导入，出示课件（学习目标）

学生齐读，老师板演。

【设计意图】

通过齐读，学习知道本课要完成的任务，并向着此目标努力。

（二）学习新课，探究新知

1、出示课件：数字13 （1）老师：这是多少？

你能用小棒摆一摆吗？

要求：摆一摆，说一说，并把摆得的结果与小组同学交流。

（2）学生摆，师巡视. （3）学生汇报自己的摆法，与大家分享。

（4）老师：这么多种方法，哪种方法能让老师一眼看出是13。

（5）学生上台展示，老师板演。（学生收起小棒）

（6）看图，说一说可以怎样列算式。（学生说，师板书）

（7）理解算理，寻找算法 2、算式10+3=13中各数表示什么？ 算式13-10=3中各数表示什么？ 为什么10加3得13？ 3+10=13还可以怎么想？ 13-10=3和13-3=10这两道算式又是怎么想的呢？ 板书：

10＋3＝13 13－3＝10 3＋10＝13 13－10＝3 【设计意图】在学生原有的基础上，通过观察动手操作，让学生掌握10加几及相应的减法，并让学生用语言表达出来，理解算理，找出算法。让学生在动手操作中自主探索新知。 3、探究发现：

出示课件，在导学卡上找规律：

（1）口算，并仔细观察你发现了什么？（答题卡）

（2）小组交流，汇报结果。

（3）跟老师齐读。

（4）老师口头出题，学生口头回答。

【设计意图】

学生在观察结果和的基础上，通过讨论，发现其规律，

能运用自如，并能用语言表达，培养孩子的概括能力。

4、认识算式中各部分的名称

（1）谈话：同学们认真观察数学书78页例5的算式，我们可以将它们分为哪两类？

每一个加法算式和减法算式都有几个成员啊？它们又叫什么名字呢？

（2）学生自主学习。

（3）找学生说一说。

（4）师讲解各部分名称，学生跟读。

【设计意图】

学生通过自主探究，培养学生的观察能力。

三、学以致用，巩固练习

（1）出示课件，学生观察思考。

（2）找学生说一说自己的想法和解题过程。

【设计意图】

对所学知识加深印象，并能学以致用。

四、扩散思维，拓展运用

（1）出示课件：学生认真观察思考。

（2）学生汇报结果。

（3）师生共同分析。

【设计意图】

巩固所学知识，提高学生思维能力，培养综合运用的能力，拓展学生思维，激发学习兴趣。

五、回顾整理，反思提升 小朋友们今天我们学习到什么，有什么收获呢？

【设计意图】

帮助学生梳理本节课的知识。

六

、板书设计

【设计意图】条理清楚、一目了然，呈现了本节课的教学重点，而且板书由教师和学生共同参与完成，加深了学生对本节课所学知识的印象。