● 丰收的果园公开课教案

在活动中培养学生的问题意识

——《丰收的果园》实践活动

无锡东北塘实验小学

朱李辰

【教学目标】

1、使学生初步学会在现实情境中发现并提出数学问题，能综合运用所学知识去解决相关的实际问题。

2、使学生初步学会选择合适的方法解答简单的实际问题，能试着说明自己解决问题的思考过程，培养初步的观察能力和简单的分析、推理能力。

3、使学生进一步积累数学活动的经验，初步了解数学在现实生活中的应用，学会与他人合作交流，体验学习数学的乐趣，增进对数学的亲切感。

【教学重点】学会在现实情境中发现并提出数学问题，解决问题

【教学难点】会收集、选择相关的信息提出问题

一、

导入

小朋友们，羊村的果园大丰收，(师板书课题：丰收的果园)。喜羊羊要带小伙伴去果园，你们想去吗？那要先回答出喜羊羊的问题才行！（课件显示喜羊羊：说说你的前后左右各是谁？）师板书：前后左右

指名回答：我的前面是谁，我的后面是谁，我的左边是谁，我的右边是谁

师：你会倒过来说吗？谁在你的前面，谁在你的后面，谁在你的左边，谁在你的右边？

你会和你的同伴说一说吗？（学生同桌互说）

都说好了吗？那我们一起出发！

二、教学过程

（一）情境图一：运水果的车队（分清几和第几、前后、左右）

1、果园里好热闹呀！你看到了什么呀？（学生自由说，整个图要基本上说到）

2、（1）看,小动物们有的在运苹果，有的在运梨。你知道运梨的车有几辆？（指名数）。

如果不数你能用第几来说说运梨车吗？板书：第几。（指名说出从前面数第几辆第几辆是运梨车）

（2）运苹果的车有几辆呢？是第几辆？

（3）师：从前往后数,第1、3、5、7辆是运梨的车，你发现这些梨车的号码都是什么数呀？（单数）第2、4、6辆车是运苹果的车，这些数字呢？（双数）

小朋友们真棒，幼儿园的知识都记得。

3、喜羊羊有个问题问问大家：从前往后数，排在第1的是谁？师接问：小狗排在第几呢？你最喜欢哪个小动物？你提个问题让大家来猜猜？

4、美羊羊问：小兔前面是谁？小兔后面是谁？谁想做小老师也来提一个？

5、沸羊羊问：小兔前面有几个小动物？后面有几个小动物？谁也来考考大家？

6、猜一猜：老师最喜欢的小动物排在队伍的最中间，猜猜是谁？为什么？(小猫前面有3只小动物,后面也有3只小动物,所以小猫在最中间)。

【设计意图】让一个个形象可爱的“羊羊”的形象来提问题，可以让学生模仿着小羊来提问，还可以让课堂生动有趣。

二、情境图二：梨树部分（分清上下）

1、（师指着板书说）我们刚才用第几、前后、左右确定了这个物体的位置，我们还可以用上下来表示物体的位置。（师板书）。看这里，谁能用上下来说一说小动物的位置关系？（学生可能说谁在梨树上，谁在梨树下，谁在谁的上面，谁在谁的下面等）

师带领学生小结：谁在梨树上，谁在梨树上，谁在梨树下完整地说一遍

2、唉？懒羊羊到哪里去了？（课件出示懒羊羊说：“我在第2棵苹果树后面。”）你知道它躲在哪吗？谁来指一指。（如果学生都没指出在右边第2棵，课件可以出示懒羊羊说：哈哈！找不到吧！我在这里！）师：为什么？怎么回事呀？

3、师带领学生小结（指着主题图）：这是第2棵，是哪边数起的第2棵？这是不是第2棵？是哪边数起的第2棵？

看来，我们在用第几，前后、左右、上下说这些位置的时候，还要说明确。

【设计意图】学生对“找懒羊羊”的活动很感兴趣，都纷纷去找，有的指左起第2棵，有的指右起第2棵，从而引起激烈的讨论，从而让学生对“左右“有了更深刻的理解，而且能让学生明确在描述物体时不能像懒羊羊一样说不清楚，要说明确。

三、

情境图三：整个主题图（应用加、减法）

1、其实这里也隐藏着数学问题呢！看，左边有几棵？右边有几棵？你能提出一个数学问题吗？可以怎样列式？我们还可以怎样列式？（列完算式后，带领学生完整地说一遍：）

看着这幅图你会列减法算式吗？你列的减法算式是什么意思？还可以怎么列？是什么意思？（师板书四道算式）

2、美羊羊看见果园里有这么多树，还想提个问题考考大家呢：梨树和苹果树一共（

）棵（课件显示）

谁会解决？师板书：5+4=9你是怎么想的？（指名说）师带领学生完整地说一遍：苹果树有5棵，梨树有4棵，一共有几棵

3、师小结：要求梨树和苹果树一共有几棵，就是把苹果树和梨树合起来，要用加法计算。

4、看，懒羊羊一直盯着小鸟在看呢！你猜猜是什么问题？原来它也想出了一个问题来考考大家：课件显示：一共有（

）只小鸟。那我们能不能把这个问题说完整？（课件显示完整的三句话）

怎么列式？师板书算式：4+3＝7

5、除了苹果树梨树，小鸟，这里的梨子，苹果，小兔还藏着好多数学问题呢！你想一想，可以提出什么数学问题？（师停顿几秒）想好了吗？

4只小动物也要和大家一起来找问题呢，老师来分组：第一组是喜羊羊，第二组是美羊羊，第三组是沸羊羊，第四组是暖羊羊，每人提一个问题，再在四人小组里和同伴说一说，比比哪个小组找的问题好，找的问题多。

【设计意图】采用四个小组比赛的形式来比赛提问，可以激起学生竞争的意识，从而让学生能开动脑筋来“找问题”。

6、反馈：老师先提个要求：

①提问题的小朋友要说清楚，听的小朋友要听清楚。

②提出好问题的可以为本小组加一颗星，解答的好的也可以为本小组加一颗星。③不能重复地提问题。

【设计意图】一年级孩子刚刚接触小组合作，所以我设计了“让学生听要求”以及“反馈前也让学生听要求”的环节，可以让学生初步学会小组合作，以及培养学生倾听的习惯。

7、反馈：小组提问，如果学生提到问题，就一个一个解决。如果学生有的问题问不到，可以如下启发

（1）

美羊羊有个问题：苹果一共有（

）筐。你知道吗？指名说：

你是怎么知道一共9筐的？（如果是数出来的，就3个3个数一数）谁会用算式来算一算呢？（师板书：3+3+3＝9）

（2）

慢羊羊也有个问题：梨一共有（

）筐。同上教学。师板书：2+2+2+2＝8 （3）

今天灰太狼看到果园这么热闹，也偷偷地溜来了，它也有个问题考考大家：小猫的前面有3只小动物，后面也有3只小动物，这一排一共有（

）只小动物。

（4）

灰太狼看见小朋友们在果园里表现这么棒，只好灰溜溜地走了。

（5）

评出优胜小组。

【设计意图】针对一些问题孩子可能找不到，所以我预设了一些问题，借小动物之口来“找问题”，从而不至于造成整节课都是“一问一答”或重要的问题没找到的现象。

四、全课小结

今天我们到哪儿去了？我们到果园里去干什么的？开心吗？会提出问题并且会解

决问题是一件很开心的事。平时我们在生活中要仔细观察，把找到的数学问题说给小伙伴听，回家可以说给爸爸妈妈听！

【设计意图】让一年级孩子自己去小结，难度稍大，所以我设计了“我们到果园里去干什么的？开心吗？”的提问，让孩子课后再去“找问题”，从课内向课外延伸。