9　我有一个强大的祖国名师教学设计1

我有一个强大的祖国教案

柳嘉二小 周林巧

一、教学目标

1、了解文本中不同的“脸”所代表的不同人群；

2、通过文本学习，再次感受在天灾来临之际，上到中央领导，下到普通百姓为灾区所付出的无私的爱；并引导感受“大爱”的内涵。

3、引领学生体会“大灾有大爱，地动天不塌”的深刻含义；

4、做到有感情地朗读。

二、教学重点、难点

对“大爱”内涵的领悟，并体会“大灾有大爱，地动天不塌”的深刻含义。

教学过程

（一）图片导入，渲染氛围

同学们，你们了解地震吗？（指名回答）还记得9年前的5月12日，我省汶川地区发生了里氏8.0级强烈地震，这场新中国以来破坏性最强、波及范围最广、救灾难度最大的地震，让八万多鲜活的生命骤然消逝，千万个温暖的家庭永失至爱。现在让我们一起将沉痛的记忆翻回到2008年5月12日那个地动山摇的时刻，（大家看图，说感受）

然而，让世界各国感到惊讶的是，这样一场毁灭性的大灾难过后，却没有发生大家预料中的饥荒、流民、疫情，更没有引发大的社会动荡。英国一家媒体说：悲痛中的中国，创造了人类救灾史上的奇迹。你们知道这个奇迹是怎样产生的吗？今天，我们就一起来学习一首名为《我有一个强大的祖国》的现代诗。这是一位叫叶浪的作者经历了无数感人场景，在震后的第二天即兴写下的。从这首诗歌中，我想大家或许能找到答案。

二、初读诗歌，整体感知

1、学生自由或指名试读诗歌（可分节），尽量读准字音。

2、同学点评，把点评重点放在字音上。

3、集体正音，强调本诗中应注意的字音：

熟悉（shú

xī）

陌生（mò

shēng）

瓦砾（wǎ

lì）

撬开(qiào)

包扎(zā)

创伤(chuāng)

殷殷(yīnyīn)鲜血（xuè）

地动天不塌

(tā) 4、听范读（mp3），学生小声模仿、跟范读读诗，特别注意朗读时的停顿和重音。

三、分节读诗，理解感悟。

1、自由读诗，比较全诗各小节结构上的异同。

1—6小节结构相同，分别描写了我在灾后看到的不同的面孔，以及这些面孔给我留下的印象。最后一节略有所不同。

2、“小组合”（2—3个组合）朗读1—6小节，说说自己对这六个小节的理解：

提示：①每个小节各描写了一张怎样的脸，他们是谁，正在干什么? ②在理解诗歌的基础上连一连。

第一节

熟悉、亲切

干部

指挥救灾

第二节

陌生、勇敢

战士

抢救群众

第三节

天使、美丽

医生

包扎创伤

第四节

慈祥、镇定

教师

保护学生

第五节

年轻、急迫

志愿者

捐献血液

第六节

可爱、男男女女

海外华侨

牵挂、捐赠

3、交流分析结果，借助图片引导学生理解诗歌前六节所描写的“脸”

关于国家领导人：（重点感悟温家宝总理）

（1）课文中是怎么形容这张脸的？

（2）为什么会用这样一些形容词？

（3）文中说“眼里闪动着泪花，话里充满着力量”，你们想知道是一些怎么样的话吗？

（随机出现温家宝总理的图片与他说的话）

（4）同学们，看到温家宝总理的这些话，你们有什么感想没有？

在总理的眼里，人是最重要的，只要人在，一切都会有希望。你看，这就是我们的国家领导人。根据媒体的报道，除了温家宝总理以外，我们的******，以及其它许多的党和国家领导人，都先后亲自前往地震灾区，或指挥救灾，或慰问灾民。正是这一张张熟悉又真切的脸，才让每一个深受地震危害的人，受到了莫大的鼓励，感到自己身后还有一个强大的祖国。正是因为我们的国家领导人对人民、尤其给灾区人民饱含着如此深沉的爱，才最终带领大家，战胜了这场特大的天灾。让我们永远铭记住这一张张既熟悉而又亲切的脸吧！

（5）让我们带着对总理的敬佩再次读一遍。

关于人民教师：

（1）诗歌是怎么来写我们敬爱的老师这张脸的？“镇定”是什么意思？这些老师知道当时身处地带的危险性吗？那为什么不害怕，不慌张，还是如此镇定呢？当时他们把全部精力都集中在了哪儿？

（2）诗中说“为了自己的学生，成就了自己的永恒。”是什么意思吗？那为什么称之为永恒呢？是什么永恒了呢？

让我带领大家一起走近这些“为了自己的学生，成为了自己的永恒”的普通又伟大的人民教师吧。（插入关于教师的补充材料）

同学们，现在呈现在我们面前这位慈祥的教师是……在这场地震中，还有许许多多的教师，为了自己的学生而献出了自己宝贵的生命。这些教师有的刚走出大学校门,风华正茂；有的教坛耕耘几十年,历尽沧桑。然而，就是这些普通得不能再普通的老师，在危难时刻，见证了师魂的伟大；生死关头，彰显着人性的力量。短暂的生命，却铸就了对学生永恒的爱。让我们永远记住这些在危险面前把生的希望留给别人，把死的危险留给自己，慈祥又镇定的脸吧。

（读这一小节。）

在这场没有销烟的战争中，还有像以上我们看到的许多张脸，让我们也永远地记住他们。

读其它几小节。

（三）感悟“大爱”，把握情感

（1）他们彼些认识吗？彼此熟悉吗？彼此有血缘关系吗？在危险面前，他们知道有可能要为之付出的代价吗？如果要在这爱字前面加些词语的话，你觉得可以加些什么词语呢？这究竟是一种怎么样的爱？

（饱含深情读一遍最后一小节）说一说你对“地动天不塌，大灾有大爱”

同学们，再大的困难除以13亿,也会变得微不足道!再小的力量乘以13亿,就能变成爱的海洋! 3、再次有感情地朗读诗歌（分角色配乐朗诵）

4、同学们，地震过去已经五年了，那么如今的汶川怎样了？让我们看看重建家园后的汶川。（出示灾区重建后的图片）

（请同学们谈感受）

（四）我手写我心

汶川地震发生后神州大地到处可见感人场面。诗歌仅仅选取了其中的7个典型画面，我们正火种也有很多感人的画面，请大家选取1-2个感受深刻的画面仿照诗歌的表达方式写一写。

小练笔：那是一张

的脸

是我

的脸

为了

那一刻

我感到我有一个强大的祖国

六、板书设计

我有一个强大的祖国

5·12

13亿

万众一心

地震

众志成城

大灾有大爱