8 * 大自然的语言教学设计内容推荐

8.大自然的语言

课大自然的语言

题

新课程要求语文教学要让学生在读中感悟，以读促学。因此，本课设计，我采用课型

新授课

*设计说明了情景教学法和品读法。我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学习方法，引导学生通过小组合作，进行探究性学习。

1.了解哥白尼、阿基米德、富兰克林的故事。（师生）

2.制作多媒体课件。（教师）

学前准备

课时安排

学习目标

学习重点

教学环节

1课时

教学过程

1.指导学生朗读课文。了解什么是大自然的语言，怎样才能发现、看懂大自然的语言。

2.引导学生认识4个生字。

从诗歌中了解大自然的语言

导案

学案

达标检测

一、谈话导1.导入：大自然手中的画笔色彩斑斓，大自然独有的语言更是1.齐读课题。

2.交流了解到的哥白

（用自然这些神奇的语言吗？快打开书本来看尼、阿基米德、富兰克林的故事。

入。魅力无限。你想知道大时：一看吧。

5分钟）

二、1.自由朗读课文。

初读课1.引导学生初读2.交流字词的学习情课文。

况。

2.课件出示初读（1）重点读准“鉴”音打“√”。

文。要求：

的读音。

（用时：10分钟）

三、再读课1.引导学生再读课文，启发思考：课文描述了哪些自然现象？告诉人们什么样1.用自己喜欢的方式读课文。

2.交流读书感悟。

（1）课文告诉了我们一些气象知识、四季变化的知识、动植物生长的知然2.理解课文填空。

读完课文后，我知道大自的语言是（1）认读生字词，（2）新词理解。年轮：并把诗歌读通读顺。

木本植物在木质部的断面（2）为诗歌标上显现出的环形纹理。

小节号，思考：诗歌讲3.交流课文的主要内了哪几部分的内容？

容。

风筝（zhēng zhēn）

．鉴别（qiān jiàn）

．到处（chù chǔ）

．钻研（zuān zuàn）

．1.给带点字选择正确的读2.板书课题。

________________________，它告诉我们文。的信息？

（用2.组织学生交流_____________________；大自然的语言是________________ 讨论：怎样才能发现、识和地质考古的知识。

时：看懂大自然的语言？（2）只有开动脑筋、____________________，它告

18分你从课文中提到的哥白尼、阿基米德、富兰刻苦钻研，才能发现、看懂大自然的语言。

（3）交流自己从哥白尼、阿基米德、富兰克林身上受到的启发。

诉我们_____________________________；大自然的语言是_________________ _______________________，它告诉我们钟）

克林身上受到了什么启发？用自己的话说一说。

_________________________ ____________。

四、拓1.启发学生思考：展生活中还有哪些大自延然的语言？

伸。2.拓展阅读，交流（感悟。雨中闻蝉叫，预用告晴天到。蚯蚓怕上时：路，雨水乱如麻。

7分钟）

2.拓展阅读。

自然的语言。

1.交流自己知道的大板书设计

本单元的重点训练项目是“观察与发现”。根据课文的类型、特点及其在教材中所处的位置，教学本课时我重点引发学生留心观察周围事物的兴趣，培养学生关注、探究大自然的意识和能力。同时也引导学生学会用平实、通俗、有趣的语言，解释介教学反思绍深奥的大自然知识的特点。五年级的学生，已有

预习的习惯和自读的能力，也有识记生字的能力与愿望。而且，学生对朗读课文的兴趣比较浓厚，课外阅读也有一定的质量，兴趣广泛，因此，他们对大自然的语言也比较熟悉，能理解课文内容，通过学习，能够将自己平日观察到的大自然的语言，仿照诗歌的形式进行仿写。