妈妈的账单优质课教学设计

三年级下册语文《妈妈的账单》教学设计

龙雪萍

一、悬疑激趣引入。

1．请同学们看黑板，师板书：0>60 2．看到这个特殊的算式，你有什么疑问？

或你想说什么？

是呀，为什么呀？板书（？）

3．这个问题的答案就藏在《妈妈的账单》这篇课文里（板书

课题）

。提示：

“账”是“贝字旁” ，古人曾用贝类当过钱币，

因此一般贝字旁的字和金钱有关。

请大家一起读课题——

（齐

读课题）

二、明确要求，整体感知

（一）明确阅读要求。

1．这是一篇略读课文，通过课前预习，请小组代表说说这篇

课文的阅读要求。

（拿出自学导航，指名汇报）

2．指名说→出示课件

1 要求为：

（1）读读课文，了解课文讲了一件什么事。

（2）想想妈妈为什么写的都是“0 芬尼” 。

（3）小彼得看到妈妈的账单是怎么想的？

（4）出示词语，小组汇报。

（请一个小组汇报，同时点红重

点字音，其它组注意倾听、评价加分）课件

2 索取

羞愧万分

报酬

蹑手蹑脚

慈爱

小心翼翼

塞进

怦怦直跳

如愿以偿

字音：索、慈是平舌音；酬、偿(后鼻音)是翘舌音；怦是后

鼻音；蹑容易读错；塞多音字有三种读音：sāi （塞进）

（塞

车）

、sài （边塞）

（要塞）

、sè

（闭塞）

（阻塞）

。

字义：如愿以偿—愿望得到实现；小心翼翼--形容举动十分

谨慎，丝毫不敢疏忽；蹑手蹑脚—形容走路时轻手轻脚的样

子；慈爱—（年长者对年幼者）仁慈怜爱。

（3）交流主要内容。

出示课件

3：

读读课文，了解课文讲了一件什么事。这也是我们解决的第

一个阅读要求。

课文写了小彼得开了一份账单，向妈妈

_________________ ，当他

_________________ 时

，

因

为

看

到

了

_________________ ，

所

以

他

感

到

_________________ ，

最

后

他

________________ 地

把

_________________。

60 芬

尼

对，这就是这篇课文的阅读要求。

（二）整体感知课文内容

1．过渡：让我们带着这些问题认真读课文，难读的词句多读

几遍，读到自己认为满意为止。

2．预习检查

（1）交流字音、字义。

（请大家拿出自学导航，交流“火眼

金睛”和“心灵感悟”部分。

）

指名说，课件出示答案。对，课文写了（生齐说主要内容）

-----纠正反馈。全对的在旁边画一颗“★” 小组汇报流程：

生

1：首先，我来提醒字音。我要提醒

3 个平舌音，它们

分别是“索、慈、塞” ，请跟我读“索—索取、慈—慈爱、塞

—塞进” ；还有

2 个翘舌音“酬、偿” ，请跟我读“酬—报酬、

偿—如愿以偿” ；2 个后鼻音“偿、怦” ，请跟我读“偿

—如愿以偿、怦—怦怦直跳”;这些词中，

“塞”是多音字，它

有

3 种读音，我能给它组词“阻塞、塞住、出塞” ；我汇报完

毕。

师：刚才那个同学说的非常全面，他还特别提醒我们注

意这个多音字（师点红多音字“塞”）你来带大家读一读。

生

2：预习了课文，我知道了“如愿以偿”的意思是愿望

得到实现

; “小心翼翼

”: 形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽

; “索取” ：取，要，索要。

（说

3 个）

生

3、生

4：我来补充字音“蹑”容易读错；我来补充字

义“蹑手蹑脚” ：轻手轻脚的样子。

生

5：我来带大家读词语，请跟我读——（带读一遍）

生

6：最后由我来汇报“心灵感悟” 。

（师：这也是我们要

解决的第一个阅读要求。

）读了课文，我知道——

师：请同学们自己读读“心灵感悟” ，如果与课件上的一

样，就在旁边打个星。

（其他小朋友和他意见一样吗？）

三、深入学习，领悟母爱。

（一）出示两份账单，理解重点词语意思。

过渡：通过预习，我们知道了小彼得和妈妈之间的故事就是

围绕着这两份帐单（打红课件

3 的“账单”字样）展开的，

请大家默读课文，快速找出两份账单，用“方框”画出来(师

说时用手比画一下“方框”)。

1．指名说，出示两张账单

2. 师手指课件说：轻轻地读读这两张账单，有不理解的词语吗？

3.交流理解。

（预设：

（1 ）

“芬尼” 德国的货币单位，1 芬尼

=5 分钱，60 芬尼大致就是

3 元钱；

（2 ）

“挂号件”挂号邮件，

信件的一种，挂号邮件就是邮局收寄邮件时，给寄件人收据

的邮件，凡是寄件人认为重要的信函、明信片、印刷品和盲

人读物，都可以要求寄挂号邮件。

（3）随机结合账单理解“款

项” ；

（二）围绕阅读要求的第二个问题交流讨论。

1．小组合作。我们把目光聚集到这两份账单上。：出示学习小贴士：

（1）默读两张账单，看看这两张账单有什么不同？

（2）通过比较，你有什么体会？把自己的体会写在账单旁。

重要提醒：先自己独立思考再小组交流。

）

2．小组交流再汇报，随机引导体会。

预设：

（1）金额不同体会妈妈的辛勤付出不求回报

（板书：无私）

师：这“0”芬尼其实就是妈妈的辛勤付出不求回报的。

（2）款项内容不同体会妈妈的付出不计其数的。

师接着说：同学们，妈妈十年来对儿子的辛勤付出就仅

仅是这四条吗？那么妈妈为小彼得做的事需要小彼得回报

吗？还有哪些？

（师引导：从小到大，已经为他洗了数不清的衣服，生病

时· · · · · ·注意请学生说四五条）

师感情小结：十年来，妈妈为彼得付出的太多太多了，

如果要这样一件一件地说，一条一条地列出来，妈妈的这份

账单还列得完吗？

（3）

时间长短不同体会妈妈十年如一日对儿子的辛勤付出是

不计报酬的。

①引导算帐：

师接着说：如果十年来妈妈付出的每一项劳动都要付给

报酬，那么妈妈该得多少芬尼呢？（指

2、3 生说）

我们选最好算的一项来算一算好吗？

十年中的吃喝，

一年有

365 天，

十年

3650 天，

一天

3 餐，

十年不是

10950 餐（板书：365、3650、10950、3）

，光吃饭

一项就该付给妈妈多少钱呀？这真是无法计算。

②不仅仅这一项，还给你买了十年的衣服，给你洗了十

年的衣服，给了你十年无微不至的照顾，那又该得多少报酬

呀？这怎么算得清呀？现在，你想说什么？母爱是无私的，

更是——无价（板书）的。

3．是啊，母爱无价！十年中，妈妈付出的心血和汗水，还有

她可贵的青春年华，这笔钱怎么能算得清，算得完呢？（停

顿一下）何况，妈妈的爱没有停止，还在继续，让我们深情

地朗读这份无价、无私的账单吧!（师生对读妈妈的账单）

（三）围绕阅读要求的第三个问题交流讨论。

1．读着读着，这份浓浓的母爱深深感动了你我，我们来看看

此时小彼得的表现，在文中找到句子画出来。此时小彼得的

心情是——羞愧万分。

2．指名说，说说体会。

3．体会小彼得的“羞愧与改过”你还从哪些地方知道小彼得“羞愧万分”？关注“怦怦

直跳、蹑手蹑脚、小心翼翼”等词。

“蹑手蹑脚” 就是你轻手轻脚的意思，

你还能说几个

“ （

）

手（

）脚”的词语吗？(积累词语：碍手碍脚、比手画脚、

七手八脚、指手画脚)

4．此时，小彼得思绪万千，心潮澎湃，他想起了很多很多的

小彼得读着读着，想起每天早上妈妈精心为他准备早餐，所以他羞

愧万分。

小彼得读着读着，想起了圣诞节

他

。

，所以

。

，所以

。

，所以

小彼得读着读着，想起了那个令人难忘的夜晚，寒风呼啸，自己突

然发起了高烧，妈妈

他

他

读着读着，小彼得想起了往事。

5．这无声的母爱让小彼得知错了，读——（课件出示最后一

段话）

6．写话：扑在妈妈怀中的小彼得会和妈妈说什么呢？把它写

在插图下（课件文中插图，关联词：虽然· · · · · ·但是· · · · · ·

、

尽管· · · · · ·还是· · · · · ·

、

· · · · · ·

）

如果你能用上关联词就更棒了！

指生交流。

7.是什么让彼得认识到自己的错误并改正过来呢？（师指课

题，生齐读课题）是啊！

（师点课件）小彼得妈妈没有说一句

话，仅凭一张总额为

0 却满载母爱的账单让彼得羞愧万分，

此时无声胜有声，妈妈就是用这份无声（板书：无声）的账

单教育了小彼得。

四、总结深化，拓展延升。

1．一位英国诗人说：

“一位好母亲抵得上一百个老师。

”感谢

彼得也让我们懂得了妈妈的爱是无价、无私、无声的，她是

最温暖、最深沉、最伟大的爱。

（师板画“爱心” ）让我们在

心里永远铭记这份爱的账单。

2．理解“0>60” 。

现在，你明白了吗，是什么＞60？生：爱。

师边说边写“爱” ：对呀，总额为

0 的账单其实是妈妈十年爱

的浓缩。

（板书改为“爱>60” ）

五、伴乐冥想。

课文学到这儿，请你闭上眼睛，静静地趴下，想想：

聪明的你，这节课上有什么收获？用一段文字、一首小

诗、一幅图画· · · · · ·

来表达自己的收获吧！

六、作业：

母爱无处不在，相信读了老师推荐的这几本书之后，你

会有更深的感受。

梁晓声的《母亲》、冰心的《繁心春水》、高尔基的《母亲》