早晨真好公开课教案（教学设计）

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早晨真好

执教：彭雪莲

教学目标

1.

学习课文，理解课文内容，品悟作者情感，启发学生要善于从平凡中发现美，激发学生热爱自然，热爱生活的热情。

2.

结合课文内容，理解“鹭鸶是一首精巧的诗”，“鹭鸶实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”的意思。

3.

有感情地朗读课文。

重点难点

1.

了解鹭鸶的特点，体会作者对鹭鸶的喜爱和赞美之情。

2.

理解“鹭鸶是一首精巧的诗”，

“鹭鸶实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”的意思。

教学准备：多媒体课件

教学过程

一、

导入新课

1．

出示诗歌：霜衣雪花青玉嘴，群捕鱼儿溪水中。惊飞远映碧山去，一树梨花映晚风。激趣：这首诗还是一个谜语，写的是一种我国南方的水鸟，同学们知道是什么吗？

2．

杜牧的《鹭鸶》描绘了一群鹭鸶在溪水中捕鱼的场景，向我们展示了鹭鸶热烈的美。那么，在我国现代著名诗人、作家郭沫若的眼里，鹭鸶又是什么样的呢？这节课，让我们继续走进郭沫若的《鹭鸶》。

二、

直入中心

1.

生快速浏览课文，思考：在作者的眼中，鹭鸶是什么？找出最能表达作者感受的句子画下来。

2.

学生汇报。

3.

出示句子，学生朗读。

鹭鸶实在是一首诗。

鹭鸶实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗

4.

读了这句话，你有什么疑问？

三、

品味鹭鸶的“精巧”

1.

指名读2—5自然段，学生思考：鹭鸶的精巧表现在哪些方面？找出文中具体描写鹭鸶精巧的句子画下来。

2.

文中那句话概括地描写了鹭鸶的精巧？

3.

文中哪些语句具体地写了鹭鸶色素的配合很精巧？

4.

文中哪些语句具体地写了鹭鸶身段的大小很精巧?

5.

指导朗读第五自然段。

6.

出示宋玉描写绝色美女的一段话：东家之子，增之一分则太长，减之一分则太短，著粉则太白，施朱则太赤。体会仿写的手法。

7.

在课文中，作者除了写了鹭鸶，还写了哪些鸟，为什么要写它们？

8.

小结：为什么说鹭鸶是一首精巧的诗？。

四、

品味鹭鸶的“韵味”

1.

学生自由读课文6—7自然段，看看你能找出几幅优美的画卷，并用简洁的词语给看到的画面起个名字。

2.

选择自己喜欢的一幅画细细欣赏，欣赏的时候，把你认为值得品味的词语或句子画下来，可以读给同学听，也可以把自己的感受写下来。

3.

欣赏画面。

⑴

钓鱼图

①

引导学生理解“钓鱼”的拟人化，体会鹭鸶悠闲的韵味。

②

指导感情朗读。

③

仿写训练：仿照宋玉描写美女和郭沫若描写鹭鸶的两段话来写写水田大小的恰到好处。

那水田（ ），好像有心人为鹭鸶设计的镜匣。

④

指导感情朗读。

⑵

望哨图

①

读了第七节，你仿佛看到了怎样的画面？

②

想象说话：人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？如果它不是在望哨，它是在做什么呢？此时，它可能会看到什么？听到什么？又可能会想到什么呢？

4.

想想：你还看到了鹭鸶哪些美丽的画面？

5.

讨论：作者认为用歌来形容鹭鸶恰当吗？为什么？

6.

小结：为什么说鹭鸶是一首韵在骨子里的散文诗？

7.

出示第1.9段，引导学生体会首尾照应的写法，从这种写法中，你体会到作者怎样的感情？

五、

课外延伸

推荐诗歌 杜甫 《绝句》 李白 《白鹭鸶》

张志和 《渔歌子》

白居易 《白鹭》

王维 《积雨辋川庄作》

发现与记录

看似平凡的鹭鸶，在郭沫若的笔下变得如此美轮美奂，这不禁让我想起了罗素的一句话：我们的生活不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。请你用诗人的眼光，去发现生活中的美，把它记录成一段美丽的文字。