语海畅游·积少成多·阅读平台PPT及专用教学设计内容

语文（S）三年级上册-教学设计-教案-语文百花园七

语文（S）教学设计

教

课

板

材：语文（S）三年级上册文：语文百花园七

块：教学设计—教案

设计思路：

“语文百花园七”的五个栏目共安排了六项内容。本教案的设计以学生自主学习、互动交流为主线，让学生在读、思、议、写的过程中感悟语文，学习语文，

拓展知识面，发展思维能力和表达能力，促进语文素养的综合提高。课件的利用有效地节约了时间，对学生的视觉进行了刺激，提高了教学效率。

教学目标：

1.

了解广字旁和病字旁的不同来源和含义，正确使用数量词，增加学生语文基础知识的积淀。

2.

读背古诗《墨梅》，积累语言。

3.

阅读短文，继续掌握抓住具体语句体会人物心情的阅读方法，增强学生的环保意识。

4.

通过口语交际训练，培养学生的口头表达能力、与他人交际的能力及搜集处理信息的能力。

5.

通过习作训练，提高学生观察、想象、表达等方面的能力及作文修改能力。

重难点分析：

教学重点：

通过学生自主的语言实践，培养学生的阅读能力、口语交际能力和习作能力，

提高学生语文素养。

教学难点：

通过学生自主的语言实践，培养学生的阅读能力、口语交际能力和习作能力，

提高学生语文素养。

课前准备：

1.

植物过冬的有关资料；几种生活中常听见的声音的录音。

1

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2.

多媒体课件。

教学过程：

教学过程

一、谈话导入

今天，我们一起再一次走进“语文百花园”，

去采撷一朵朵知识的花朵、智慧的花朵。看看谁最

聪明，谁收获最大。

二、“语海畅游”

（一）了解广字旁和病字旁的由来和含义。

出示广字旁演变的图片，学生观察、想

.1第一课时

象、猜意思。（展示课件第三屏步骤一）

.2

.3

.4出示病字旁演变的图片，学生观察、想学生自读课本中的文字说明，了解广字象、猜意思。（展示课件第三屏步骤二）

旁和病字旁的来源和含义。

设计说明

这一环节的教学重在让学生理解广字旁和病字旁的由来和含义，在此基础上学生才能更好地理解这些字和它们的偏旁之间的关系。

学生读“村庄、疾病”等词语，口头说

说对词中这些带广字旁和病字旁的字的字义的

理解，体会它们与偏旁的关系。

再说一些广字旁和病字旁的字，加深理

.5解。

（二）量词的填写与使用。

1.

学生独立读一读，填一填。（展示课件

第四屏步骤一）

2.

同桌交流，全班互动，在多种答案中选

择最准确的量词填空：

图画，一（棵、株）松树，一（片、方）净土，一（颗、碟）豌豆。

（2）

容易犯错（与方言表达有关）的有：

量词的教学应使学生注意（1）

有多种填法的，如：一（幅、张）

其使用的准确性。

一（只）汽车，一（个）豌豆，一（支）斧子，

一（个）气味，一（只）眼镜。

3. 告诉学生所填的词都是表示事物单位

的词，这些词经常与数词一起用。（展示课件第

2

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四屏步骤二）

三、“积少成多”

1.

学生自读古诗，借助拼音或查字典，把古诗读正确、通顺。

释题目“墨梅”的意思。（展示课件第五屏）

这一环节的教学注重了学生的自主学习能力的培养，让问，在自读自学和读读背背中2.

简介作者王冕（元代诗人、画家），解学生自读自悟，并主动提出疑3.

学生自读古诗，理解诗意，在小组里说积累知识。

说。

4.

学生质疑问难，教师结合释疑，帮助学

生感悟诗人通过歌颂墨梅，表现自己不向世俗

献媚的清高品格和坚贞气节。

5.

反复朗读，熟读成诵。

四、“阅读平台”

1.

自由轻声读短文，想一想：短文围绕橡这一环节回顾、强化和巩树主要写了一件什么事？

2.

默读短文，交流读后的感受。（抓住筑固了对本单元所学的对重点词路工人与工程师的言行，体会人们行为的高句的分析和理解。

尚。）

3.

再读短文，让学生联系短文内容，结合自己的生活实际谈谈对“筑这条路的人一定有一颗高尚的心”这句话的理解。

4.

齐读短文。

教学内容：“能说会道”——让花草树木好好过

冬

第二课时

课前活动的设计是让学生（课前活动：观察身边的花草树木，想一在自学自读中了解并搜集相关想怎样才能使它们更好地过冬。如果自己不知知识，扩大学生的阅读量和知道，就去请教长辈，或者从书报、网上查找有识点。

关资料。）

一、创设情境，提出话题

（一）出示课件（展示课件第六屏），让学雪的摧残，需要人们的保护。

二、结合信息，训练交际

3 图像展示能更直观形象地的摧残。

生感受到花草树木在严寒的冬天会受到风、霜、雨、让学生感受到花草树木所受到（二）揭示话题——让花草树木好好过冬。

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（一）联系生活，结合搜集到的知识，讨它们更好地过冬？（展示课件第七屏）

这一环节的设计重在通过式，提高学生搜集信息、处理论交流：花草树木是怎样过冬的？怎样才能使讨论交流和联系生活等多种形1.

把自己知道的在小组里与同学说说，小信息的能力和口语交际的能组推选代表，综合大家的发言，准备全班交流。

力。

2.

全班交流：同小组同学可以补充，其他

组的同学可以就感兴趣的内容发表看法或提出疑问，教师适时把同学之间的互动引向深入，

注意学生发言的规范，体现交际的互动性。

（三）联系生活实际，说说为了让花草树木更好地过冬，你打算为它们做些什么。（引导学生从是否符合生活实际，具有可操作性进行评价，激发学生爱护花草树木的思想感情。）

三、学以致用，融入生活（展示课件第八屏）

（一）把自己搜集到的有关让花草树木过

冬的知识向身边的人宣传，唤起人们保护花草树木的意识。

这一环节是对口头表达能力的进一步提升，也可以培养这一环节的设计重在训练学生的观察和描述能力以及语言表达能力，介绍之后的互相交流可以培养学生的倾听能力，激发他们的创造性。

（二）为保护身边的花草树木，使它们能学生对知识的学以致用的意识。

够好好过冬，做一些力所能及的事。

第三课时

教学内容

：“笔下生辉” ——听声音写作文

课前准备既能自然而然地（课前准备：注意倾听身边的声音，真切进入新课题，激起学生的学习感受不同声音的不同特点，及同一种声音的前兴趣，也明确了这一课的教学后变化。）

一、多角度启发回忆（展示课件第九屏）

（一）播放几种声音的录音（如雷雨声、门铃声、公鸡啼鸣声、汽车喇叭声等），师生聊

这个环节的设计能引导学内容。

一聊：听到了什么（模拟声音）？是什么声音

生进行正确而合理的观察、思（猜）？为什么说是这种声音（联系生活）？

考和想象。

（二）回忆生活，学一学、说一说各种声音，包括自然界的声音、动物的声音、人为的声音、机器的声音等等。

二、多层次指导表达（展示课件第十屏）

（一）师生、生生互动说具体：自己最熟悉的声音是什么？这种声音为什么会是自己最

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熟悉的声音？从声音中你知道或想到什么？

教师巡视指导。

将所听所想和口中的叙述评议的形式讨论交流，是写作（二）动手写：把自己想说的话写下来，

转换成直观的文字，再以互动（三）小组互动评一评：把自己写的作文教学的一个重要方法，对学生在小组里读一读，组员之间互相品一品，评一书面写作有重大的促进作用。

评，看看哪些地方是大家欣赏的，哪些地方还

要进一步说明白、说具体。

三、多形式交流修改（展示课件第十一屏）

（一）在互评的基础上再次用小组讨论、

全班交流等形式收集大家对各自作文的评论和意见。

思，再修改和润色自己的作文。

（三）集体交流，赏一赏：以小组为单位推荐一篇习作进行集体交流，教师引导欣赏好的写法、好的词句语段，提出修改意见。

修改是写作教学不可忽视的一个方面，应提示学生写作（二）认真考虑他人意见，发挥想象和才时和写作后多注意修改完善。

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