12 坐井观天教学设计第二课时

《坐井观天》第二课时教学设计

阳泉市盂县路家村联校李宝华【教材分析】

《坐井观天》是一篇非常有趣的寓言,通过青蛙和小鸟争论天空大小的故事,阐明了一个深刻的道理:看问题、认识事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。

《坐井观天》是一篇传统课文,以青蛙和小鸟的对话展开故事情节。本课设计时把小鸟与青蛙的三次“对话”作为教学的主要内容,把“读”作为感悟理解“对话”的重要学习方法,让学生读中明理,读中悟趣。在朗读技巧的运用上,允许学生有不同的个性化朗读处理,使学生的主体地位得到充分体现。

【教学目标】

1.理解“坐井观天、井沿、无边无际、大话”等词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文,学习分角色朗读课文。

3.理解课文内容,懂得故事中蕴含的道理:看问题和认识事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那样目光短浅,犯了错误还自以为是。

【教学重点】

正确、流利、有感情地朗读青蛙和小鸟的三次对话。

【教学难点】

理解课文内容,懂得故事中蕴含的道理。

【教学过程】

一、复习导入

1.出示词语,开火车朗读。

井沿无边无际

抬头相信弄错

口渴喝水

2.再读课文,了解故事大意。

师:认识了生字,我们再读课文一定会有新的收获。指名分段朗读课文,其他同学边听边思考:课文写了一件什么事?(学生交流:课文写了小鸟和青蛙争论天的大小的事。)

二、深入理解故事含义

师:寓言故事就是通过一个短小的故事说明一个深刻的道理。让我们走进课文,看看这则寓言故事将告诉我们一个什么道理。

1.读课文看看小鸟与青蛙是怎样争论的?

课件出示学习要求:自己读课文,一边读一边用画出青蛙和小鸟的话。

2.朗读对话,品味寓意。

(一)学习第1自然段。

1.青蛙和小鸟为什么会争论天的大小呢?指名朗读第一自然段。

2.(课件出示插图:引导学生明确小鸟与青蛙所处的位置)理解“井沿”。

3.齐读第一自然段。

(二)学习第2—7自然段。

1.青蛙和小鸟争论天的大小,共进行了几次谈话?(三次)

2.学习第一次对话:

(1)(课件出示句子)师:小朋友们请看插图,读读青蛙与小鸟的对话。指读,评价:你觉得应该怎样读好这两句话)

(2)教师适时指导:青蛙应读出友好疑问的语气,小鸟应该读出又累又渴的感觉。(重读“天上来”“一百里”)

3.学习第二次对话:

(1)师:青蛙对小鸟的回答你赞同吗?来,我们一起读读他们的第二次对话。(课件出示,指读)

(2)小朋友们,从他们的第二次对话中,你读懂了什么?(相继知道、理解“大话、无边无际”)。

(3)思考:青蛙与小鸟为什么会有不同的看法?(引导学生用“因为……所以……”句式)谈谈自己的理解。

(4)同桌合作读第二次对话。

4.学习第三次对话:

(1)请小朋友们读读青蛙与小鸟的第三次对话,同桌交流一下自己的收获。

(2)同学们有没有发现,青蛙和小鸟说话时的神态是怎样的?(引导发现“笑”)那他们的笑各有什么含义?(引导说话,指导朗读)

青蛙听小鸟说后心里想______________,于是笑着说——(引读)小鸟听青蛙说后心里想______________,于是笑着说——(引读) (3)齐读第三次对话。

5.师:刚才,我们读了青蛙与小鸟的三次对话,了解的青蛙和小鸟的不同观点。谁来评价一下故事中的青蛙与小鸟?(生交流)

三、总结拓展,揭示寓意。

1.小组合作,续编第四次对话。

想想青蛙跳出井口会看到什么?会说些什么?

2.学了这篇课文,你受到了什么启发?(通过交流理解故事中蕴涵的道理:我们要向小鸟学习,看问题、认识事物,只有站得高,才能看得远,看得更全面,不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。)

3.揭示“坐井观天”的寓意。(人们用坐井观天这个成语来形容眼界狭小,见识短浅的人。)

【板书设计】

坐井观天

青蛙井口那么大天有多大?小鸟无边无际 视野狭小

视野开阔

见识少见多识广