23 自然之道名师教学设计

《自然之道》第二课时教学设计

教学目标 1、理解课文内容，体会文章表达的思想感情。

2、了解课文告诉我们的道理：如果不按自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。我们要尊重自然，做事要遵循自然规律。

3、有感情地朗读课文。

学情分析

《自然之道》是第五单元的一篇精读课文。课文讲述了作者一行人到加拉巴哥岛旅游，看到一只幼龟把头探出巢穴，被嘲鸫啄咬时，不顾向导劝阻，让其把幼龟抱向大海。后来，成群的幼龟得到外面安全的错误信息鱼贯而出，结果成了食肉鸟的美餐，令作者非常后悔。文章通过以上事例告诉我们了解和尊重自然规律的重要性，知道如果违背自然规律，往往事与愿违，好心反而容易干坏事。也告诉我们要敬畏自然，感受自然的神奇，与自然和谐相处。学习本课，要以学定教，顺学而导，以疑促读，读中感悟，在探究、体验中受到启迪。

重点难点 教学重点：体会“我”和同伴们在事情发展过程中情感和认识上的变化。

教学难点：了解课文告诉我们的道理；初步了解用具体事实来说明道理的表达方法。

教学过程 : 第二学时 一、激趣导入，复习回顾。

同学们，大自然是神奇美丽的，今天老师就带大家到美丽的海底世界去参观一下，大家有没有兴趣？（出示图片）教师边播放图片边讲解。

同学们，刚才大家看到了那么多有趣的动物，下面我们就一起到南太平洋的一个龟岛去看看，让我们一起走进《自然之道》。

同学们，请回顾上节课的内容，想一想课文都写了哪些人物、动物？他们之间发生了什么事？（指名说）

了解了课文的大概内容，下面我们就走进课文，来深入的理解课文。

二、理解课文

（一）读中“悟文”。

同学们，我们到龟岛的目的就是来观察幼龟是怎样离巢进入大海的，我们上岛之后，很快就有了发现，究竟发现了什么呢？我们来看课文的3、4自然段。

课件出示：在3——4自然段中找一找，幼龟发生了什么事？我们和向导的态度有什么不同？

学生自主学习

1、交流：幼龟发生了什么事？指名说。

课件出示：突然，一只幼龟把头探出巢穴，却欲出又止，似乎在侦察外面是否安全，正当幼龟踌躇不前时，一只嘲鹰突然飞来，它用尖嘴啄幼龟的头，企图把它拉到沙滩上去。

（1）齐读。

（2）理解“探”。这里“探”是什么意思？为什么作者用“探”而不用“伸”？

（3）理解'欲出又止“。幼龟为什么欲出又止？幼龟想出来是想干什么？停下来是因为什么？

同学们，把你的理解送进去再来读读这段话吧！

过渡：正当幼龟踌躇不前的时候，一只嘲鹰突然飞来，它用尖嘴啄幼龟的头，企图把它拉到沙滩上去，看到这种情况，”我们“和”向导“分别表现出了什么样的态度呢/

2、交流：我们和向导的态度有什么不同？

（1）指名说。

（2）理解”若无其事“

（3）理解向导的话。向导的话是什么意思？他为什么会这样说？

3、总结：向导是一位生物学家，非常了解动物的生存法则，他知道幼龟被嘲鹰啄咬是自然现象，是太平洋绿龟返回大海时自我保护的手段，这只海龟可能给龟群带回安全的信息，也可能牺牲自己换来龟群的安全，这就是自然之道，因此才会这样说。

4、情景想象：向导这样的冷淡，招来了同伴们的不满，试着想一想，同伴们会怎样发泄自己的不满，他们会怎样劝向导？（学生畅所欲言）

5、过渡：在同伴的极力劝说之下，向导终于极不情愿地把小海龟送往大海。但是后来我们明白了，我们干了一件愚不可及的蠢事。

（二）“悟”中写文。

1、结合课文5——8自然段，讨论：作者为什么说”我们“干了一件”愚不可及“的蠢事？

（1）

学生讨论。

（2）指名说。

2、当我们明白之后，我们是怎样补救的？

课件出示第7自然段。

想一想：我们为什么要这么做？

3、同学们，就是因为我们的无知，就是因为我们的自作聪明，就是因为我们所谓的善良，我们虽然（课件出示）：让一只幼龟得救了，但是却让”无数只的幼龟丧生了“我们虽然让一只嘲鹰飞走了，但是却让数十只的食肉鸟欢笑了。这一切都是因为我们啊！

4、小练笔：同学们，看着这令人心痛的画面，如果你是一只受害的小绿龟，你想对人类说些什么呢？

（1）学生练习写。

（2）全班交流。

5、小绿龟的话让我们警醒，而作者在课文最后的一段话也值得我们深思，让我们一起来读一读吧。（课件出示：人是万物之灵，然而当人自作聪明时，一切都可能走向反面。）

学生谈理解。

（三）总结：同学们，课文学习到这里，我们也明白了人虽然是万物之灵，但如果不按照自然规律办事，往往会产生于我们的愿望想法的结果，所以我们要了解自然奥秘，遵循自然规律。（课件出示）

三、拓展作业 1、说一说生活中还有哪些违背自然规律的事情？

2、为了不让岛上的幼龟再受到伤害，请你给岛上的游客写一份”旅游须知