整理和复习优秀教学设计说课稿

《20以内进位加法整理与复习》

福建省福州市教育学院附属第二小学 执教者：张小翠

【教学内容】：人教版（2011）小学数学第一册第八单元《整理和复习》P102-103 【教学目标】：

1、知识与技能：熟练掌握20以内数的顺序、大小，理解20以内数的含义，熟练进行20以内加减法计算，并能解决生活中的问题。

2、过程与方法：在解决问题时经历尝试、对比、观察等过程，感悟有序思考的重要性，并能尝试从不同角度思考问题、解决问题。

3、情感与态度：充分感受数与生活的密切联系，增强对数学学习的亲近感。并在鼓励性的评价中增强自信，在引导性的评价中获得方法。

【教学重点】：熟练掌握20以内数的顺序、大小，理解20以内数的含义，熟练

进行20以内加减法计算，并能解决生活中的问题

【教学难点】：有序、完整地解答问题和从不同角度观察解决问题。

【教具准备】：课件 喜洋洋贴片

【教学过程】：

课前：今天上课我们来一场比赛，邀请羊村的喜洋洋们当裁判，奖励纪律好的小组。你们有信心取得第一名吗？

〔设计意图〕：根据一年级学生注意力持续时间比较短的特点，针对课堂纪律进行趣味性的小组比赛，用口头评价来激发学生参与课堂的积极性，提高注意力，和课堂的有效性。

一、数与生活的联系。

师：小朋友们，今天的小花都带着数字，看谁最快说出它是几！

师：你们喜欢哪一个呀，它和你的生活有什么联系？

小结：真没想到，原来这些数就藏在我们身边，数与我们的生活关系多密切呀。今天我们就来上20以内数的练习。（板书课题）

〔设计意图〕：由于孩子们有丰富的生活感受，一定很积极地描述生活中的数字，教师要及时对学生做出评价，如：老师记住你的生日了等来推进课堂的生成。

二、知识大考验。

1、数的顺序、大小、基数、序数。

（1）数字娃娃们排起了有序的队伍。少了谁呢？位置在哪里？

（2）尺子老师提问题啦，谁会回答。

（3）谁能当小老师，象老师这样提出问题考考大家。

小结：小朋友真棒，对数的大小、顺序掌握得好，更棒的是，还能提出问题。要知道，会提问题的本领比会回答问题的本领强多了。掌声表扬自己！

〔设计意图〕：低年级孩子特别喜欢模仿老师，因此当小老师环节一定兴致勃勃，教师要及时对学生提出的问题做出评价，如：真有想法，你的问题老师很喜欢等激发学生的兴趣，促进学生积极思考。

2、20以内的口算。

（1）出示口算全班抢答。

小结：要想当口算大王，我们要灵活地运用方法，可以想分成、想组成、想加法做减法，想减法做加法等等。

（2）你能说出多少道算式呢？（学生说，教师板书） 师：这样写好不好？好在哪里？好处是（不重复不遗漏）。

看来“有序思考”（板书）很重要。

师：看看电脑的答案，这些算式有什么秘密？

小结：有规律地排列算式，就会发现很多数学奥秘呢！

〔设计意图〕：有序地写出所有等于11的加法算式有一定的难度，根据学生的回答，采用老师评学生、学生互评等方式，对答案是否正确、完整、有序等方面进行评价，从而解决难点，探究规律，渗透数学思想方法。

3、对纪律的评价。

师：现在张老师很想看看各个小组的评比情况，你想说什么？

师：张老师很感动，通过小组比赛大家更团结友爱了。我们的评比还没结束呢，大家还要加油哦！

〔设计意图〕：设立了小组比赛，就要呈现结果，小组比分一定呈现有高有低的差距，让小组之间互相评价互相加油鼓劲，在感动之余也轻松调整氛围。

4、解决问题。

小结：我们可以从不同的角度去观察数量，解决问题。但不管按什么标准看总数

都是不变的。

三、总结。

师：今天的练习课小朋友学会了什么呀？

师：你们不仅学到了丰富的知识、多样的方法，还在小组比赛中获得好成绩。现在老师有一张小练习，要请你用刚才学到的本领来完成它，看谁做得又对又快！

〔设计意图〕：总结是对知识的梳理和归纳，教师的评价就是点睛之语，如：看来你学得很快乐。恭喜你学到了这么重要的知识。不仅对学生的学表示肯定，而且让学生很满足。

四、独立测评。

学生当堂完成一份练习。老师讲评，学生自评。（附上习题内容）

〔设计意图〕：用试题测评是评价模式的重要内容之一，可以推进学生对知识、技能、思想方法的掌握和对活动经验积累的重视。针对本节课的知识，以小练笔的方式检测学生的学习掌握情况，采用教师评讲，学生打×√自评，在练习过程中教师巡视并评价正确的写字姿势，表扬书写工整，作答又快又好的孩子。