习作教案教学设计

《感受亲情》作文课教学设计

孟津县平乐镇太仓小学

孟凤娟

设计理念：

学生写作文时，常常出现没有新鲜的材料可写，总觉得自己的生活过于平淡，生活中很少发现令自己感动的人和事；课本中的题目也总是让学生先过上特定“要求”的生活，然后有了素材或生活感受后再写作文；而我们教师的课堂指导也大多是先让学生体验某种生活，即创设情境而后写作。长期如此，学生自己对生活的敏感性就钝化了。所以本课尽力以学生回忆生活为主，通过事例对比来唤醒学生原有的生活情感，突破先让学生过某种生活，即创设课堂情境，然后再写作文的教学模式，而主要通过语言的刺激来达成学生有情可抒、有话可写的目的，让学生尽量不写课堂中的情境而写自己的日常生活。力求课堂结构简单一些，尽量少塞内容，减少环节，情感唤出即可。

教学目标：

1、选择父母关爱你的一件小事畅所欲言。

2、抓住细节描写（语言、动作、外貌、心理活动等）表达真情实感。

3、体会父母的爱，学会关心父母，回报父母的爱。

教学重难点：

1、抓住细节描写表达真情实感。

2、学会收集和整理信息。

教学过程：

一．

谈话导入，感受亲情

1、我们已学完了第三单元的课文，这一单元的课文把我们带进了一个爱的世界。让我们明白了亲情是人类中至真至美至上的情感，今天就让我们走进至爱亲人，感受屋檐下爱的点点滴滴。今天我们自己也来写一篇关于爱的作文《感受亲情》

2、平常同学们都和爸爸、妈妈生活在一起，他们对我们的要求很高也特别关注我们的学习呀，生活呀，这也不放心那也要交待，是我们觉得大人特别唠叨，特别烦人，你们在家里有没有这种情况？大人们是怎么老道的呢？

（学生畅说欲言）

3、让学生再说一说父母关爱自己的事。很多学生不知道说什么。

（告诉学生主要是你们缺少一颗感恩的心、一双智慧的眼）

板书（感恩的心、智慧的眼）

1、让学生明白只要有一颗感恩的心、一双智慧的眼你就会有许多新的发现

二．发现亲情（

亲情就在身边）

1、播放小故事《一碗馄饨》，让学生懂得：亲情来自于亲身经历，来自于生活小事，亲情来自于细心体会，来自于用心感受。

。。亲情来自于亲身经历，来自于生活

小事，亲情来自于细心体会，来自于2、这个小故事中让小姑娘感恩不尽的是什么？让小姑娘视而不见的是什么？

3、在老婆婆的提示下小姑娘有了一颗感恩的心、一双智慧的眼她发现了、她发现了什么？

出示课件：当她走到家门口的附近时,一下子就看到疲惫不堪的妈妈正在家门口四处张望，看到她时，妈妈立即面露喜色说：“你回来了，饭菜早就做好了，再不回来，饭菜就凉了”。

板书：（神态、动作、语言）这些都是细节描写。细节见真情。

3、

播放课件：（一些我们平时经历的、最容易忽略的但却是最感人的事）

1、孩子，你可曾记得有个人每天都在为你付出，每天都在关心着你照顾着你，教你做人的道理。你可曾知道，当鞭子落在你身上的时候，父母也在偷偷抹眼泪。

2、看了这组画面，让你想起点什么？

3、那么在你的生活中，哪些事让你感受到父母的爱呢？

(引导学生说说父母对自己的

爱) 三．感悟方法，诉说亲情

1、

请大家把父母关心你的事在小组里交流。指名汇报

2、我们怎么样才能把故事写好呢，让我们读读习作要求：（齐读）课件出示

①选择父母关爱你的小事，表达真情实感。

②抓住细节描写。（人物动作、语言、神态）

3、你打算在什么地方用上什么描写使你的故事更感人？

四. 描绘亲情

表达亲情

1、母爱似水，温柔而无形；父爱如山，高大却无言。请同学们打开你尘封的记忆，

翻开你成长的历程，选取你和父母、亲人间印象最深的一个情节写一个片段，通过具体的生活细节，，抒发你感悟到的亲情。

2、同学们，现在就请大家把小故事写下来，注意加上动作、语言、神态描写。

3、指名读，学生简评。

五．布置任务

1、下去以后继续完善自己的习作。

（写完后读给自己的父母听，让他们也为你感动一次，好吗？）

2、通过这节课的学习，相信同学们都知道了，拥有一颗感恩的心，生活是充满阳光，充满快乐的。让我们都拥有一颗感恩的心，心中充满爱吧！

板书

感恩的心

智慧的眼

神态

动作

细节见真情

语言