资料摘要
12、空气在哪里 教学设计教材分析 通过写小猴子和空气玩捉迷藏的游戏，介绍了空气的作用及特点。学情分析 文章内容浅显易懂，所以教学时尽量放手让学生去读，以学生自读为主，教师指导为辅，采取多种形式去读，让学生在读中理解空气的作用和特点。 教学目标 1、知识与技能 (1)学习本课的生字新词。
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- 2025-02-22 05:06:17
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12 * 空气在哪里教案教学设计导入设计
未知
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关键词：12 * 空气在哪里教案教学设计导入设计
正文
12、空气在哪里 教学设计
教材分析 通过写小猴子和空气玩捉迷藏的游戏，介绍了空气的作用及特点。
学情分析 文章内容浅显易懂，所以教学时尽量放手让学生去读，以学生自读为主，教师指导为辅，采取多种形式去读，让学生在读中理解空气的作用和特点。 教学目标 1、知识与技能 (1)学习本课的生字新词。 (2)正确、流利、有感情地自读课文。 (3)读懂课文内容，了解空气都在哪里，有什么用处。
2、过程与方法 (1)自读为主，理解课文。 (2)表格引路，认识空气。
3、情感态度与价值观 (1)认识空气，体会空气的作用。 (2)激发学生保护环境，让空气不受污染。
教学重点和难点
引导学生认识空气，体会空气的作用大。
教学过程
教学环节
教师活动
预设学生行为 设计意图 一、教师出示空气的谜面，让学生猜谜，说谜底
，根据学生猜出的谜底质疑导读，板书课题，引入正文。引导学生自主学习，合作探究，提高学习能力，培养学习兴趣。 二、1、让学生自由轻声读课文。2、教师出示文中生字新词，指名认读。3、集体评议，正音齐读。4、引导学生说词语的意思。5、让学生分角色正确、流利地朗读课文。6、感知故事大意。（填空练习）
全文运用拟人的手法，寓知识于有趣的童话之中，生动有趣，学生很喜欢读，气氛很浓厚。
朗读对理解课文内容，发展语言，陶冶情操有着很重要的作用，所以在这个环节，我进行了多种形式的
朗读训练，有指名读、齐读、分角色读等。理解句子与课文内容我采用小组自主学习、合作探究的方式，是每一个
孩子的思维都能高速运转，极大地发挥学生的主观能动性，提高课堂效率。另外，我采用换位思考的方法突破难点，化难为易。 三、表格导读，认识空气 1、教师出示导学提纲，引导自读。(1)认真读课文。(2)、想想：小猴子找空气，知道了空气在哪里？它有什么作用？用“——”从文中画出来。(3)、让学生拿出导读表格填一填。(4)、把填好的表格与同桌交流交流。(5)最后有感情地和同桌再把课文读一读。
2、学生按提纲自读完成表格。
3、教师巡视检查，进行个别指导。
4、指名反馈，口头填写表格，并引读相应段落的内容。
5、集体分角色有感情地朗读全文。
空气在哪里
有什么作用
学生认真读课文，积极动手完成表格，大部分学生能正确完成。
从动口到动手，再到动口，让学生在反复的朗读和练习中，了解空气的特点与作用
四、总结全文，拓展感悟
引导学生谈体会，让学生畅所欲言夸空气，引导深入感受空气的神奇，接着进行总结，激发学生保护环境，不让空气受污染，最后拓展说话:除了文中的介绍外，你还发现空气在哪里？有什么作用？
学生积极发言，各抒己见，课堂气氛活跃。
精彩结课，让学生回味无穷。
五、结束课堂，布置作业 1、根据文中的介绍去发现一下空气。2、有兴趣的同学做一做文中有关的实验。
学生积极动手完成。
进一步加深学生对空气的认识以及增强学生的动手能力。
板书设计 12、空气在哪里
在我们自己周围
我们就生活在空气里
时时刻刻呼吸着空气
（真神奇）
文档信息
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5ygggwenku_18386
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关于本教案的常见问题
Q：12 * 空气在哪里教案教学设计导入设计是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《12 * 空气在哪里》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。