25 * 海上英魂教案设计（一等奖）

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海上英魂

吉首市乾元小学

童雯

教学目标：

1.指导学生朗读课文，了解在中日甲午战争中邓世昌率领将士顽强作战的感人事迹，体会英雄们舍身报国的崇高精神。

2.引导学生结合课文内容，理解重点词语的深刻含义，有感情地朗读课文。

3.激发学生对英雄的崇敬之情，激发学生的爱国之情。

教学过程

一、

导入新课

同学们，从此刻算起，大约六个月后，中日历史上规模最大，最为惨烈的一场海上大战即将打响，当时的中日双方主力战舰几乎全部参战，激战近五个小时。请问谁知道这场战争的名称，谁又知道这场战争的历史背景？在这场战争中有一位重要人物，你们知道是谁吗？（学生回答：邓世昌）谁了解邓世昌呢？

那场决定两国国运的海上大战，究竟有哪些感人的故事和场景，让我们再次穿越时空，回到那片硝烟弥漫的海面。

二、

初读课文

1．

2．

3．

学生齐读课文，要求做到不添字，不漏字，不重读，读准字音。

学生自我点评读书情况。师适当进行鼓励和指导。

再一次默读课文，想一想课文主要写了一件什么事情？

是分为几个部分来叙述的？

三、

细读课文，感悟品质

1. 找出课文中重点描写的内容，（师根据学生回答相机板书：黄海激战）

2. 请同学们用一分钟的时间快速浏览课文想一想：在黄海激战部分分别描写了几个场面。

3. 根据学生回答，教师相机板书：

（1）

双方交战

（2）舰伤撞敌

（3）中弹沉没

（4）将士牺牲

4. 在这些场面中哪个场面使你最受感动，找出来多读几遍，再和同学交流交流自己的感受吧。

5. 学生汇报感动场景一，课件出示内容：日军舰队军舰多，航速快，火力强。他们依仗这些优势，妄想一举歼灭北洋舰队，北洋舰队面对强敌，毫不示弱。各舰官兵同仇敌忾，奋勇杀敌。一时间黄海海面战火熊熊，硝烟弥漫，喊杀声、炮轰声响彻云霄。

教师相机提问：在双方交战中，敌军的优势体现在什么地方？北洋舰队面对强敌，他们害怕了吗？他们的表现是怎样的？齐读将士们的表现，感受将士们的英勇顽强。

6. 战斗打响后，又有哪些场景让人感动呢，让我们继续到文中去寻找。根据学生回答，相机出示片段：他慷慨激昂地向全舰官兵宣布：“我们为国作战，早已把生死置之度外。现在‘致远’舰伤弹尽，无力再战。我决定以我伤残之舰撞沉‘吉野’，与‘吉野’同归于尽。”全舰官兵齐声高呼：“撞沉‘吉野’！撞沉‘吉野’！邓世昌登上驾驶台，双手紧握舵轮，开足马力向‘吉野’舰猛冲过去。

7. 教师相机指导：“慷慨激昂，同归与尽”表现出了将士们视死如归的精神。“登上，紧握，猛冲”写出了邓世昌的坚定信念和无畏精神

8. 过渡：从文字中我们感受到了将士们的无畏和视死如归的精神，那么请同学们在从视觉上感受一下，出示视频让生感受。（出示视频）

9. 通过视觉感受，那请同学们带着感情来朗读邓世昌对全舰官兵宣布的内容（生齐读）

10. 接下来我们来看一看敌人面对我军视死如归的精神之下，表现怎样。出示片段：“致远”舰的甲板上起火了，但它并没有停止前进，而是像一条火龙乘风破浪，继续冲向“吉野”舰。“吉野”舰上的敌军见此情景，惊恐万状，纷纷跳水逃命。敌军舰长也吓得目瞪口呆，魂飞魄散。

11. 教师相机指导：“像一条火龙乘风破浪”写出了我军将士的气势之大。“惊恐万状，纷纷跳水，目瞪口呆，魂飞魄散”写出了敌人的恐惧，胆怯。

12. 过渡：敌人恐惧了，害怕了，从这我们体会到将士的舍生取义精神，那我们在来从视觉上感受一下（出示视频）

13. 我们的将士们在面对敌人没有退缩，然我们齐读这一段来感受敌人的恐惧。（生齐读）

14. 4.最后致远号还是不幸中弹沉没了，但是将士们又是怎么表现的呢？下面我们来请第四组来汇报----将士牺牲。

15.

教师相机指导：面对两次求生机会，邓世昌没有接受，为什么？

16. 从这场战争中我们感受到了将士们的无畏，视死如归，不拍牺牲

的精神，但是这场战争最后失败了，为什么呢？根本原因是什么？（生：敌强我弱，清政府的腐败）

六、课堂小结

黄海海战历时五个多小时，海战的结果是北洋舰队上网惨重，日本舰队也有很大的损失，但后来李鸿章却命令他的所有舰船从此全部躲到威海卫港内，致使北洋舰队十五艘舰船、十三支鱼雷艇不战而降。

1895年3月，清唱政府与日本政府签订了丧权辱国的《中日马关条约》，日本得到了价值一亿两白银的战利品和2.3亿两白银的赔款。在中国近代的反侵略战争中，中日甲午战争是规模最大，失败最惨，影响最深，后果最重，教训最多的一次战争。

同学们，一个民族落后了就要挨打雅，所以我们敬爱的周恩来总理在少年时就立下了：为中华之崛起而读书。（课件出示，学生齐读）

清朝末年百日维新的领袖之一梁启超为了中华民族的复兴写下了气势磅礴的《少年中国说》，（课件出示《少年中国说》片段，学生齐读）。