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4、解比例教学教案设计｜教案在线预览

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关键词：4、解比例教学教案设计

正文

《解比例》教学设计

全椒县十字小学

王章龙

教学内容：P40 例5 “试一试”“练一练”

P42 5-9。

教学目标：

使学生学会解比例的方法，进一步理解和掌握比例的基本性质。

联系学生的生活实际，创设情境，体现解比例在生产生活中的应用。

利用所学的知识，解决生活中的实际问题，进一步培养学生综合运用所学知识的能力。

教学重点：理解比例的含义，会应用比例的基本性质解比例。

教学难点：解比例方程的灵活运用。

教学用具：课件。

教学方法：练习法，自主探究，合作交流。

一．复习导入

1、解下列简易方程

分组各做一题

2X89

111X

254.指名口述解题过程

2、指名说说什么叫比例？用字母怎么表示？指名回答。

3、什么叫比例的基本性质，用字母怎么表示？指名口述。课件出示答案。

4、.运用比例的基本性质把比例改写成乘积的形式，并指出外项和内项。

3：6=2：4

指名口述，课件出示答案

5.小练笔

5：4=（）：12 4：（）=8：6 指名说是怎样填空的？

生齐答比例的基本性质。

生答后，师说明本节课的教学内容

二．探索新知

出示例5 师说明题意和要求

生读题，理解题意

怎样理解“把照片按比例放大”这句话？得出结论：放大前后的相关线段的长度是可以组成比例的。（课件出示）

引导分析，写出比例

如果把放大后照片的宽设为X cm，你能写出哪些比例？指名口述。课件出示比例式。师介绍什么叫解比例。课件出示答案。

找到依据，变形解答

讨论：怎样解比例？依据是什么？

可以先把比例变成什么形式？指名说，师课件出示，6X=13.5×4 这变成了什么？（方程）

师小结，解比例的步骤，指名说。引导说解比例的步骤。

生解答，指名汇报

师板书过程，总结解题思路。

课件出示：

6X=54 X=54÷6 X=9 师问。第一步计算的依据是什么？生答。

师再次说明解比例的骤。师：解比例，首先变作什么？再怎么做？

步生交流总结解题思路：关键是第一步，解比例

依据比例的基本性质把比例变成方程，下面跟以前的解方程是一样的。

练习

提高

1.20.4学生独立解答后指名口述解题思路，课件出示解答过程。

75x三．巩固练习

出示解下面的比例：

289x

x1.2

2575

学生独立解答，指名口述解题过程。

2、解下面的比例：

111：：x254

指名口述，课件出示解答过程。引导答出：在解比例时，要根据比例的基本性质解题，要注意找准内项和外项。

3、做“练一练”，独立解答，指名口述，课件出示解答过程

4、做练习七6、7

指名生说含义，再出示相应的比例式，并求解。课件出示解答过程。

5、做练习七8 生独立解答。指名口述，课件展示。

四．比较提高

通过本课的学习，你有哪些收获？

小组交流，再在全班交流

作业：

练习七9-思考题。

板书设计

求比例中的的未知项，叫做解比例

资料摘要

4、解比例教学教案设计

4、解比例教学教案设计

正文

文档信息

作者信息

5ygggwenku_2709

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