3、两步计算的加减法实际问题课件配套优秀教案案例

两位数加两位数的口算

教学内容：

苏教版教材二年级下册第59~60页的例题和“想想做做”。

教学目标：

能口算和在100以内的两位数加两位数，能运用所学知识解决一些相应的实际问题。

教学重点：

掌握两位数加两位数的口算方法。

教学难点：

正确地口算出进位的两位数加两位数的结果。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、先学探究

1、口算下面各题：

42+20=

35+30=

25+40= 42+2=

35+3=

25+4= 42+8=

35+6=

25+9= （让学生说说答案，并回答是怎样口算的）

提问：第一行是两位数加什么数？（整十数）

下面两行呢？（个位数）

计算时有什么不一样呢？（几十加在十位上，几几在个位上）

第二行和第三行计算时又有什么不一样呢？

（第三行计算时个位相加满10需要进位）

2、引入新课

谈话：刚才口算的是两位数加整十数和一位数，同学们知道了两位数加整十数，几十加十位上；两位数加一位数，几加个位上；各位相加不满10是不需要进位的；个位相加满10是需要进位的，这时十位上需要再加1个十。有了这样的基础，我们就可以学习今天的新知识——两位数加两位数的口算。（板书课题）

二、学习新知

1、创设情境，提出问题。

出示例1情境图。

提问：在从图上你了解了哪些数学信息？根据这些信息，你能提出什么问题？

根据学生回答出示：

问题1：小红跳了多少个？

问题2：小军跳了多少个？

3、交流探索，学会计算。

（1）引导：先看第一个问题，求小红跳了多少下我们可以怎么列式？

（板书：45+23=）

交流：同桌之间相互说说是怎样算的，得数是多少？并填在课本上。

引导学生讨论交流，打开口算思路，

学生出现的口算方法可能有以下4种情况：

①40+20=60 3+5=8 60+8=68 ②3+5=8 40+20=60 60+8=68 ③45+20=65 65+3=68 ④40+23=63 63+5=68 （2）比较、分析算法。

引导学生比较这些算法之间的联系。

指出：一般情况下，我们先算45+20=65，再算65+3=68. （3）引导：在看第二个问题，求小军跳了多少下可以怎么列式？

（板书：45+28=）

提问：怎样口算45+28 请你自己算一算。算好后和同桌说说怎样算的。

指名汇报。

4、总结比较，提升认识。

回顾这两道题的计算过程，比一比，这两道题有什么相同的地方和不同的地方？

不同点：一个进位，一个不进位。

相同点：都把加数看成整十数和一位数，转化成以前会的口算题。

5、小结：注意进位和不进位的区别，正确计算。

三、巩固练习，强化方法。

1、练习“想想做做”第1题。

多媒体出示第一组题。指名回答。

比较：请小朋友比一比这3道题，32+57是按照哪两题的过程算的？

指出：第3小题都是两位数加两位数，都按照上面两小题的过程来算，也就是算两位数

加几十，再算加几。你能接着快速地算出下面的两组题吗？

独立完成，汇报。

2、练习“想想做做”第2题。

独立完成，指名汇报。

比较：每组两题算式和得数。

提问：为什么每组第二小题得数十位上比第一小题多1. 3、练习“想想做做”第3题。

游戏：先估计得数是几十多，再计算。

通过比较，让学生体会估算的价值。

四、课堂总结。

今天这节课学习了什么？你是怎样口算两位数加两位数的？