8和9的组成名师教学实录

课题

8、9的组成

教学内容：教材52页及做一做

教学目

标

1、使学生掌握8、9的组成

2、通过学生动手操作，亲历知识的形成过程，培养学生学习兴趣。

3、培养学生合作学习解决问题的能力

重点

掌握8、9的组成。 教学准备：小棒若干，

多媒体课件

教学

过

程

一、引入

课件出示：蔚蓝的天空上星星在闪，月亮奶奶想把星星摆成两份，如果是你会怎样分呢？

二、新授

1、8的组成

请你拿出学具，在小组里摆一摆，你能分几种？学生分组动手操作

学生汇报，说一说你分了几种？你是怎样分的？

观察，你能用什么办法记住每一种分法吗？

看到8可以分成7和1，你能想到什么？

两个数可以互换位置，就能想到另外3组。大屏幕出示8的组成，学生领读并齐读。

2、9的组成

如果是9颗星星，又可以怎样分呢？

学生动手操作后再说一说，你是怎样分的？

师出示课件演示9的分成，学生齐读。

3、做游戏

1、猜数

2、找朋友

三、练习

1、P52做一做

课件出示，学生独立完成

2、P54 4题

四、课堂小结：通过今天的学习，你有哪些收获？

板书设计 8、9的组成

《8和9的组成》说课稿 一、说教材

《义务教育课程标准实验教科书》人教版一年级数学上册第五单元的第七课时《8、9的组成》。这部分教材是数概念中最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始。掌握8、9的组成是进行8、9的加减运算的基础。在此我借助于生活中的实物和学生的操作活动进行教学，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。基于以上认识，我拟定了以下教学目标；：

1、知识目标：通过教学使学生掌握8、9的组成，引导学生通过联想，看到一组组成，会想到另一组组成。

2、能力目标：培养学生观察、比较、口头表达的能力，渗透数学来源于生活，理解数学与日常生活的紧密联系，并运用于生活的辨证唯物主义思想。

3、情感目标：通过自主探究活动，激发学生学习数学的兴趣，培养学生爱数学的情感，体验与同学合作学习的快乐。

教材的重点、难点：

本节课的重点是：通过活动掌握8、9的组成。难点是：将数字8、9按序分合。

二、说教法

1.情景教学法

课标指出，数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。因此情景的创设要立足于学生的生活经验和知识背景：新课开始，我向同学们呈现了蔚蓝天空星星图，让学生们将8个星星分成两组。这样自然地导入新课，既激发了学生的学习兴趣，又培养了学生的观察能力和语言表达能力。

2、探究发现法

教学8，9的组成时，教师发给学生一些小棒和一些三角形，让学生自己摆一摆、比一比，通过摆小棒摆三角形，让学生发现8和9的组成，掌握8和9的组成。教师的作用是组织发现活动，关注活动中的学生，使学生在探索中学习新知，亲历探索过程。

3,游戏巩固法

学生在完成了8和9的组成后，我便和学生一起作找朋友的小游戏，当学生知道了游戏规则，学生和学生快速组队。课堂上一派热闹景象，人人争先恐后，个个参与其中。

三、说学法

《课标》指出，有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、观察比较以及合作交流是学生学习数学的重要方式。实践操作法、是本节课中学生学习新知识的主要方式。

儿童思维的发展是从具体形象思维向抽象思维过渡的，他们需要通过各种活动来学习知识，发展自己的聪明智慧。因此，在教学时，通过学生动手摆小棒，亲身感知、体验数的组成，从而得出8，9的分解和组成，培养学生通过动手操作获得知识的能力。

四、说教学过程

（一）、引入

课件出示：蔚蓝的天空上星星在闪，月亮奶奶想把星星摆成两份，如果是你会怎样分呢？

（二）、新授

1、8的组成

请你拿出学具，在小组里摆一摆，你能分几种？学生分组动手操作

学生汇报，说一说你分了几种？你是怎样分的？

观察，你能用什么办法记住每一种分法吗？

看到8可以分成7和1，你能想到什么？

两个数可以互换位置，就能想到另外3组。大屏幕出示8的组成，学生领读并齐读。

2、9的组成

如果是9颗星星，又可以怎样分呢？

学生动手操作后再说一说，你是怎样分的？

师出示课件演示9的分成，学生齐读。

3、做游戏

1、猜数

2、找朋友

（三）、练习

1、P52做一做

课件出示，学生独立完成

2、P54 4题

（四）、课堂小结：通过今天的学习，你有哪些收获？

五、

课后反思

再就是对8和9的组成没有反复让学生去记忆，学生在今后的计算中可能会遇到困难。本节课学生是学习的主人，教师是数学活动的组织者、引导者，注重学生主动参与，让孩子在数学活动中学习，在活动中思考，在活动中掌握数学知识。