15 * 花木兰教案和学案内容

15*花木兰

湖南省洪江市沙湾中心小学

李一兵

教学目标：

1、在语言环境中正确认读本课的10个生字，积累“巾帼”“冲锋陷阵”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

3、引导学生体会花木兰的爽朗、善良和孝顺父母、热爱祖国的情怀，并初步了解剧本这种文学形式，领悟其是怎样通过人物的对话来表现人物的特点的。

教学重点：

引导学生读懂课文，了解课文内容，感悟人物的精神品质。

教学难点：

了解剧本的写作方法，体会花木兰“巾帼不让须眉”的豪情。

课前准备：

多媒体课件、搜集有关花木兰的故事、图片等。

教学过程：

一、创设情境，谈话导入。

1、同学们，老师想调查一下我们班有哪些喜欢听歌的？请举手！（学生举手示意）

2、师：真棒！很多同学都有这个爱好，不错！今天老师就给同学们带来一首歌与大家分享！

3、出示课件，播放音乐《谁说女子不如男》。

1、师：同学们这首歌好听吗？这首歌唱的是关于哪位女英雄呢？

2、指名回答，相机板书课题，15*花木兰。

3、了解花木兰的有关资料以及故事背景。那就让我们走进课文了解这位女英雄吧？

二、初读剧本，感知内容。

1、教师出示教学目标：

（1）掌握生字新词。

（2）

正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

（3）

体会花木兰的爽朗、善良和孝敬父母、热爱祖国的情怀，并初步了解剧本这种文学形式，领悟其是怎样通过人物的对话来表现人物特点

2、学生自主学习。

3、学习生字词语，齐读，指名读。

4、说说课文的主要内容？

（1）这篇课文是一个短小的三幕剧本，请同学们快速默读剧本，思考：剧本主要讲了一件什么事？在小组内说一说。（花木兰在外敌大举进犯边关，国家正紧急征兵的时候，女扮男装代父从军，在边关冲锋陷阵，立下赫赫战功，并晋升为将军的故事，赞美了花木兰忠孝两全的崇高精神。）

（2）课文中的词语或句子，练习说话。

花木兰—

一位（ ）

5、初读感知

这篇文章和我们四年级时学的《快乐王子》都是剧本，剧本有什么特点呢？

（1）空间和时间要高度集中；

（2）反映现实生活的矛盾要尖锐突出；

（3）剧本的语言要表现人物性格。

三、再读剧本，走进花木兰

1、《花木兰》共有三幕。（1）木兰替父从军（2）

木兰从军路上（3）木兰凯旋回归

2、默读课文，想想花木兰是个怎样的人，你是从哪里看出的，划出相应句子。

（1）“娘，爹的年纪这么大了，弟弟还小，所以我决定替父从军。”（替父从军的原因）

（2）木兰在边关冲锋陷阵，立下了赫赫战功。（机智勇敢，巾帼英雄）

（3）花木兰凯旋而归，与家人团聚。（木兰的心愿）

3、了解《木兰诗》。

四、细读感悟

1、默读课文，想想花木兰是个怎样的人，你是从哪里看出的？

2、

全文有几个人物？这些人物各有什么特点？

3、“木兰”形象。

女儿情怀：爽朗、善良、孝敬父母

英雄气概：机智、勇敢、刚毅、忠孝两全、

巾帼不让须眉

4、假如你是她身旁的一位将士，你的心情怎么样？（吃惊、惊讶、不敢相信……）你会对她说些什么？

5、“忠孝两全”指什么？什么叫“巾帼不让须眉”？

（对国家的忠诚和对父母的孝道。）

（巾和帼是古代妇女戴的头巾和发饰，借指妇女，须眉是指胡须和眉毛，借指成年男子。“巾帼不让须眉”指女子并不比男子差。文中是赞美花木兰在战场上比男子还要英勇，战功比男子还要卓著。）

6、指导朗读，齐读。

四、按照特点，分角色表演巩固。

学生自由结组，先取其中一幕进行表演。

五、拓展延伸：你还知道我国历史上有哪些著名的女英雄吗？（穆桂英、樊梨花、刘胡兰等）

六、布置作业

1、喜欢诗歌的同学，把《木兰诗》背一背。

2、喜欢讲故事的同学，把木兰从军的故事讲给爸爸妈妈听。

3、喜欢阅读的同学，收集女英雄的故事看一看。

七、板书设计：

替父从军

15*花木兰

巾帼英雄

机智英勇