8 海豚救人教学设计及课堂实录

8* 《海豚救人》教学设计

文强完小:周琼

一、教材分析： 《海豚救人》一文是小学语文S版五年级下册第二单元第8课的一篇略读课文。本单元以“人类的伙伴”为主题，每篇课文，都会让我们感受到人与动物之间那份浓浓的情意。本篇文章先以海豚救人的三个实例讲述了海豚被人们称为海上救生员，然后介绍了人们经过对海豚的研究，解开了“海豚救人”之谜——“海豚救人的美德，来源于海豚对其子女的照料天性”。 二、学情分析：

班级人数四十多人，对海洋生物有所认识，但海豚也没能真正见过。有些同学认识海豚，也是从电视上间接认识的，也能有所了解。五年级的学生，有一定的自主学习能力，略读课文可在老师的指导下，放手让学生自读感悟，然后在小组或班上交流。

三、课前准备：

1.课件：海洋馆内海豚表演的视频。 2.教师准备有关海豚的文字资料。

四、教学目标：

根据新课标要求和学生的实际情况，参照单元目标，结合本篇文章的特点，将本课的教学目标确定为以下几点： 知识与能力：认识本课6个生字。朗读课文，了解海豚是怎样救人，为什么能够救人的。 过程与方法：以读为主，引导学生质疑探究，理解课文内容，从海豚救人的事件中，体会到海豚是人类的好朋友，我们应该保护动物。 情感、态度和价值观：懂得动物和人类是好朋友，激发学生热爱动物、保护动物的思想感情。

五、重难点分析： 教学重点： 了解人们为什么称海豚是海上救生员和海豚救人的原因。 教学难点： 了解课文是怎样一步步解开海豚救人之谜的。 六、教学过程：

教学过程

一课时 一、激趣导入

（一）同学们，你看过海豚的表演吗？谁来谈谈？ （二）想不想再次亲眼目睹一下海豚的绝技？

（三）大家都被海豚精彩的表演深深吸引了，都为它高超的本领所叹服。可你们知道吗，海豚还被称作“见义勇为的海上救生员”呢！

板书课题：海豚救人 （四）生齐读课题。 二、初读课文，整体感知 （一）默读课文，思考：课文写了几部分内容，每部分主要讲的是什么？（三部分） （二）小组交流。 三、自主研读，品味语言

（一）研读海豚救人部分（2—4 自然段）

1.生自由读 2—4 自然段，想想主要写了海豚救人的哪几件事？ 2.教师根据学生汇报，引导学生用简洁的语言概括出三件事。 3．让学生选择自己感兴趣的事例自主学习，进行圈点勾画，把自己的感受进行简单批注。 4．学生汇报，教师相机指导。 （1）海豚救援 10 名韩国船员。（2 自然段）

A.就在他们求生无望之际，一群海豚匆匆赶来，围在他们周围，好像是来营救他们的。

设计说明

海豚表演视频的播放能一下子激起学生兴趣，老师的导入更能激发学生的探究欲望。

用边读边想的方法，领会课文的思路和主要内容，整体把握全文脉络。

给孩子们足够的读书时间，大胆放手，鼓励他们尝试着读，边读边感悟，读出对文本的独特感受。

抽生读句子，你从这个句子中体会到什么？ 引导学生抓住“求生无望”体会当时船员的危险处境以及绝望的心情；指导读好“求生无望”。 抓住“匆匆赶来”体会海豚救人迅速及时。指导读好“匆匆赶来”。 齐读句子。 B.不料，海豚却把身子往下沉……把他们安全地甩到了海岸上。 自由读句子，用“△”画出表示海豚救人动作的词语。 引导学生从中体会到海豚救人不仅很有办法，还能负责到底，直到人安全为止。 齐读句子。 C.小组互相讨论：说说作者为了说明海豚救人，运用了哪些说明方法？ 这时，一头鲨鱼向她游来……看见鲨鱼狰狞的面目了……呼吸都快停止了。 学生谈感受。 引导学生抓住“狰狞”体会鲨鱼的可怕及情况的危急，并有感情地朗读句子。 （二）研读海豚救人原因部分。（5—8 自然段） 1．自由读 5—8 自然段，思考：海豚为什么能够救人？ 2．学生汇报交流。 3．引导学生体会第五自然段在文章

结构中的作用。 （三）总结全文。 四、拓展练习，口语交际 1．出示准备的文字资料。

抓住关键词语进行感悟、品味，落实词句训练。

相信学生，放手让他们在自主学习、合作交流、在大胆实践中，探索新知，

引导学生根据字理、抓住形声字的特点识字，激发学生的识字兴趣。

（2）海豚救助南非姑娘。（3 自然段） 获得发展。

2．口语交际。（就海豚某一方面的特点作些介绍，也可以以“海豚的自述”为题进行交流。） 五、作业布置 1．课后自主选择感兴趣的词、句、段进行摘抄，养成积累的习惯。 2．把这个真实的故事讲给身边的人听，有兴趣的同学可以办一期有关海豚救人的小报。

让学生进行口语交际，进一步加深学生对海豚的了解，在介绍的过程中学会运用学过的一些表达方法，如列举数字举例描述等。

板书设计: 8* 海豚救人 韩国船员 ----- 甩上海岸 海上救生员 南非姑娘 ----- 安全获救 印尼船员 ----- 救起为止

救人的原因：对子女的“照料天性”。

教学反思：

本节课，在激趣导入，揭示课题后，通过自由读，整体感知课文主要内容。然后带着问题自学课文，讨论交流海豚是怎样救人的，为什么能够救人。在回忆《鲸》的表达方法后，说说本文运用了哪些表达方法。最后放手让学生将自己搜集到的海豚的有关资料介绍给大家，增加同学们对海豚的认识和了解。为此在这节课中我更关注学生的自主学习，在自主阅读的基础上受到语文素养的熏陶感染。在生生、师生的交流中使学生感悟知识、培养技能。当然，在课堂上也有不足之处，忽视了对学生仔细观察、学会联想习惯的培养。课文中有一幅插图，画的是课文第三自然段描述的海豚赶走鲨鱼，救助姑娘伊瓦诺的情景。教学时候，我蜻蜓点水，一闪而过。现在回忆一下，此部分正是对学生进行仔细观察、学会联想习惯的培养的。