10 * 我家门前的海教案设计

《我家门前的海》

教学要求：

1、引导学生默读课文，了解“我家门前的海”是什么样子的，在“我”眼中为什么是这些样子的；体会作者与大海之间的感情。

2、指导学生学习本课要求认识的“怯、芭、藻、硕、驰、骏、愈”7个生字。借助工具书或联系上下文理解新词。

3、正确、流利、有感情的朗读课文。

教学重点：

了解“我家门前的海”是什么样子的，在“我”眼中为什么是这些样子的；体会作者与大海之间的感情。

教学难点：

了解文章比喻和修辞的写法，读懂课文。

教学时间：

两

课

时

教学过程：

第

一

课

时

教学目标：

1、指导学生学习本课要求认识的“怯、芭、藻、硕、驰、骏、愈”7个生字。借助工具书或联系上下文理解新词。

2、初步阅读课文，把握课文主要内容。

教学重点：

读通课文，认准生字，了解主要内容。

教学难点：

理解部分难理解的词语。

教学过程：

一、导入新课

作者眼中的海是什么样的呢？听老师范读课文，用心去感受作者眼中的海。

谁能说说作者眼中的海是什么样的？文中作者用一句话概括了，你找到了吗？

二、初读课文，整体感知。

1、自学生字词。

①

借助拼音认识生字。

②

画出文中生字组的词语，再次认读。

（羞怯、海藻、飞驰、骏马、愈来愈美）

2、自由朗读课文。

要求：读准字音，长句要停顿得当，把握好节奏。

3、默读课文，了解课文主要内容。在不理解的地方画“？”。

出示：填空概括内容

在渔家孩子的眼里，大海像

，像

，像

三、再读课文，自主解疑。

1、读课文，提有价值的问题。

2、学生自主解疑。

3、交流解疑收获。

1)、你自主解决哪些问题？是怎样解决的？

①

四人小组交流收获。

②

各组推出代表汇报收获。

（2)、小结过渡：还有没解决的问题，我们一起来研究解决。研究本文的语言特点，看看作者又是怎样写出海是多变的脸，牧场和画的？

[意图：让学生用心读书，边读边思考，提出值得探讨的问题，再反复读文，运用以前掌握的阅读方法，自主解疑。再通过交流解于收获，培养学生自主解决问题的能力。] 四、交流解疑收获

质疑；

1、你自主解决了哪些问题？是怎样解决的？

2、除了查字典、词典，还有什么方法理解生疏的词语含义？

3、为了了解得更准确，下课后，我们还可以———查资料！

五、作业

读课文，要求正确、流利、有感情。

第

二

课

时

教学目标：

1、引导学生默读课文，了解“我家门前的海”是什么样子的，在“我”眼中为什么是这些样子的；体会作者与大海之间的感情。

2、联系上下文，理解文中难理解的词语和句子。

教学重点：

了解“我家门前的海”是什么样子的，在“我”眼中为什么是这些样子的；体会作者与大海之间的感情。

教学难点：

了解文章比喻和修辞的写法，读懂课文。

教学过程：

一、由疑导入

师：上节课，我看了看同学们没有解决掉的问题，如：为什么说“海浑身颤动……”“追逐应接不暇的目光和飞驰的好奇的心。”是什么意思？等等。

那如何解决这些问题呢？老师建议同学们好好研究本文的语言表达特点，想想本文用的最多的写法是什么？

师；这篇文章很多地方都用了比喻和拟人的写法。你们能用下面的句式把本文三部分内容概括出来吗？

出示：

在渔家孩子的眼里，大海像__________，像_________________，像_______________。

二、自主研读课文

学习建议：

默读课文，想一想：作者怎样写出海是多变的脸、牧场和画的？字里行间表达了作者怎样的情感？

三、交流阅读体会

1、师生接读第一自然段，感受冒号的用法。

师：（读）人们都说渔家孩子有着海一般晶莹的生命：

生：（接读）心，装着海；眼，流动着海；笑，就是海的声韵……

2、说说读读“多变的脸”这部分内容的学习所得。作者运用拟人、比喻形象地写出了海的多变。

师：在作者的情感中，大海的多次变脸，他都喜欢。我们一起读读这三句话：

出示：

我喜欢宁静安恬的脸。

我喜欢慈祥温柔的脸。

我也喜欢严肃冷峻的脸。

追问：为什么？从下文中找找答案。（作者喜欢有丰富感情的大海，在他的眼里，大海像父母亲一样亲切。）

3、问问答答，真正读懂“牧场”这部分内容。

出示同学们普遍感到困惑的问题，一一解决：

（1）“望不透的绿草”“开不败的白花”指什么？

结合“牧场”的真正所指去想，此处的“牧场“是大海，那海水就是望不透的绿草，那浪花就是开不败的白花。

（2）为什么说“海上牧场，放牧着渔家人今日的欢欣，明日的希翼？

联系上文的第二自然段的内容去想，海里的资源丰富，人们圈起来海水养殖场更是珍品无数，贻贝、扇贝、盘大鲍、蛤蜊等等水产品会为渔家带来经济效益，使渔家的生活越来越好。

4、读中想象，体会作者在“画”这一部分中表达的情感。

读读这部分文字，说说你脑海中想象出的画面。（指名若干个学生依次说）

小结：

这那是一幅画，真真正正的是一副动态的画册呀。新奇的我们爱看，从小在这里长大的画中人——“我”更是看不够。

放声朗读课文的最后三个自然段，把作者的憧憬读出来。

想像一下，作者眼中的海还会是什么？

四、回归整体，赏读积累语言

再读全文，用笔画出你欣赏的语句，好好地再读一读。

五、作业

读读“词语采集”中的词语，并继续从文中采集好词，写在后面的白框中。

六、板书设计：

有一张多变的脸

我家门前的海

像一个无边的牧场

对大海的爱

是一幅愈来愈美的画

对未来的憧憬