温故知新·积少成多教学教案设计

《语文百花园一》教学设计

教学目标：

1、了解描写人物语言与对话描写中标点符号的运用的方式，学会提示语在不同位置上标点的正确使用。

2、交流本单元在阅读方面的收获。

3、运用掌握的阅读方法进行独立阅读。

教学重点：

了解描写人物语言与对话描写中标点符号的运用的方式，学会提示语在不同位置上标点的正确使用。

教学难点：

了解描写人物语言与对话描写中标点符号的运用的方式，学会提示语在不同位置上标点的正确使用。

教学准备：多媒体课件

主备人教学设计

执教人修改方案

教师活动

学生活动

第一课时

（一）导入：同学们，今天，我们一起去《语文百花园》阅读、思考

去看一看。

1.语言与标点

（1）归纳、总结在人物对话描写中标点符号使用的规

则：这节课，我们先到百花园的第一个景点——“温故知

新”园去看看。步入“温故知新”园，快看，“语言与标读

点”景点区立了个牌子，在提醒游人什么？

谁来读读给我们的提示？

本单元课文中有很多人物语言的描写。读读下面的句阅读、思考、交流

子，想一想描写人物语言有哪些不同的方式，标点符号的

使用有什么不同？

出示第一题，请同学自读。

仔细阅读三位学习伙伴的话，看你受到什么启发？

再读这道题，认真观察提示语的位置不同，怎样点标点

符号？

引导学生发现并总结出：提示语在前、在中、在后、不

加提示语时标点不同的点法。

重点引导学生关注提示语在中间的标点符号的点法。

（2）实践：

给下面的句子加上标点符号。

①先仔细阅读、观察，判断提示语位置。

②按照总结出的提示语不同位置点标点的方法点标点。

完成作业

③集体反馈。重点指导第三句提示语在中间的标点怎样

点。

2．拓展与交流

离开了“语言与标点”景区，我们随着人流，又来到一

片童话树林——“拓展与交流”景区。谁来读读介绍这个

景区的话？

（1）同学们想进到童话树林中，欣赏美景吗？快读读宁

宁与丫丫的话。

概括一下宁宁、丫丫好的读书方法。

宁宁的方法是抓住主人公和身上发生的事件把握主要

内容。

丫丫的方法是弄清人物关系，了解人物特点。

（2）回忆我们本单元学其他课文时好的读书方法。

思考、交流、汇报

如；抓住中心词整体感知课文的方法、按照起因、经过、

结果捋清文章脉络，概括主要内容的方法等。

（3）在阅读童话时，你还有什么好的方法？可以介绍给

大家。

3．阅读平台

同学们总结了方法，快进到童话林中，观赏林中的——

阅读平台。

自己按照刚才介绍的好的阅读方法默读短文，你读懂什

么？是怎么读懂的？

汇报交流：

引导学生抓住小蚂蚁的想法和蜘蛛的做法：一个想一劳

永逸，一个每天通宵达旦地劳动，一天也不敢间断，使学

生了解到童话介绍了蜘蛛生存的常识。同时告诉我们只有

努力不间断的工作，才能更好地生存，想一劳永逸是不可

阅读、思考、交流

能的。

交流方法：你是怎么读懂这些内容的？用什么方法？

4.积少成多

（1）了解歇后语

同学们，从童话林出来，我们又来到了另一个景区——

“积少成多”区。快看看这个景区有什么特点？

快读一读，你有什么发现？谁认识它们是什么？

引导学生说出用打比方方法把意思说清楚。这是歇后

语。

（2）积累歇后语

读记书上的歇后语。

说说自己积累的歇后语。

读一读

教学反思：