看谁搭的又稳又高教学设计一等奖

《看谁搭得又稳又高》教学设计

五大连池市第二小学校 李亚丽

教学内容：人教版一年级数学上册

教材第36页内容

教材分析：通过本节课的操作活动，让学生用所学的立体图形的知识解决实际问题，这是学生第一次接触这样的题目。教材借助“知道了什么”“怎样搭呢”“谁搭得高”展示了解决问题的一般步骤，目的是让学生经历解决的完整程度，有目的，有计划地培养学生的审题能力，获得分析问题、思考问题、解决问题的基本方法。

一、学习目标：

1、经历用所学的知识解决实际问题的过程，进一步加深对长方体、正方体、圆柱、球这些立体图形特征的认识，获得对简单几何体的直观体验，初步建立空间观念。

2、在解决“又稳又高”问题的活动过程中，初步获得分析问题、思考问题、解决问题的基本方法，注重“实践”出经验。

二、学习重难点：

1、加深对长方体、正方体、圆柱、球这些立体图形特征的认识。

2、思考如何搭得又稳又高，从实践中找到解决问题的方法。

3、初步建立空间概念。

三、教具与学具：

课件、长方体、正方体、圆柱、球等各种形状的实物模型和积木若干个。

四、学习与活动过程：

（一）激趣导入，弄清目标。

1、欣赏儿歌，激发兴趣

师：同学们，今天我们要上一节有趣的数学课，在正式上课之前老师送给大家一首好听的儿歌，请欣赏。(课件播放：儿歌《搭积木》)

师：这首儿歌好听吗？猜一猜这首儿歌的名字应该叫什么？对《搭积木》

2、师：同学们喜欢玩积木吗？（生答）这节课我们就进行搭积木比赛。既然是比赛，就有比赛规则，就会有奖励，同学们看！老师准备了一些漂亮的粘贴，只要你认真听讲，积极回答问题，老师就会奖励你粘贴，现在每个小组发一打儿粘贴，由小组长负责给认真听讲的、回答问题正确的、遵守纪律的同学发粘贴。大家想不想得到这些漂亮的粘贴啊？好！大家加油！（师生做加油的动作）

3、导入：同学们，老师让大家准备长方体、正方体、圆柱体、球等不同形状的积木大家准备好了吗?展示给老师看看。今天我们就用这些积木进行搭积木比赛，现在给我们的比赛命一个主题，就叫：看谁搭得又稳又高（板书课题）

4、请同学们读一读题目，你知道了什么？引导学生理解“又稳又高”的意思和要求。

（二）动手操作、初步探究。

1、玩一玩：仔细观察这些积木，它们都有什么特点？

师：请同学们分别展示一下，你手中的积木是什么样的？说说它有什么特点？（根据学生说的立体图形，师板贴相应的图形）

师：认真思考每一种积木怎样摆放能搭得又高又稳，然后把你想的办法和小组的同学互相说一说。

长方体和正方体：有6个面，不易滚动，

圆柱体和球：有曲面，易滚动

2、比一比：看谁搭得又快又好

师：下面，我们先进行简单一些的搭积木比赛，看谁搭得又快又稳。获胜者，能获得粘贴。请看大屏幕，按老师的要求搭积木。

课件出示：拼一拼，数一数（1）（2）（3）

学生独立完成：动手搭积木，再然后说一说有几块积木搭成？

3、搭一搭：看谁搭得又稳又高

课件出示：搭得又稳又高（4）（5）

师：请同学们用这些积木，看谁搭得又稳又高？

学生动手搭积木，说说自己搭得又稳又高的方法

（三）动手操作，再次探究

师：同学们真棒！搭得好，说的也很好，下面我们要进行更难一些比赛。

（课件出示：搭一搭）

1、交流：你都知道了什么？

生答：用所有的积木搭、看谁搭得又稳又高

2、拼一拼：小组内初步操作，聚集问题

师：同学们以小组为单位，按照刚才的想法动手搭一搭，看谁搭得又稳又高。（学生动手，教师是巡视收集问题）

3、说一说：学生汇报：只有哪些物体容易搭得又稳又高？哪些物体加入后要想搭得稳和高就会有困难？为什么？

（引导学生小结，让学生说说“在搭积木的过程中遇到了什么问题？”大多数学生会反映把球放稳很困难）

讨论后明确：用3个长方体搭成一个底座，再把球放在上面就可以放稳了。

4、搭一搭：再次操作，积累经验。

师：如果要将球搭在其中，如何才能搭得又稳又高？（用长方体或正方体夹着与用三个长方体顶着哪一种办法更好，为什么？让学生在活动中尝试）。

5、比一比：操作比较，展示成果。

师：我们怎样做就能知道谁搭得高了？怎样比？（小组比较后，请搭得又稳又高的同学介绍经验）。

（三）活动总结，归纳方法：

让积木的平面着地保证平稳，借助长方体的长保证高度，将球放在有三个支点的面上确保整体的稳定，尽量用上较多的积木。

（四）回顾整理，实践拓展。

今天我们怎样搭的又稳又高的？回家再用不同的方法搭一搭。