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10的加减法教学设计(第二课时)｜教案在线预览

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关键词：10的加减法教学设计(第二课时)

正文

一年级数学上册第五单元《10的相关练习》教案

学科

课题

数学

单元

第五单元

课时

第11课时

课型

练习

10的相关练习

1.整理10以内数的顺序、熟练掌握10的组成及相应的加减法；

教学目标

2.通过解决问题，进一步加深加法和减法的意义。

3.引导学生体会数学的概括性和简洁性，渗透数学抽象的思想教学重点：整理10以内数的顺序、熟练掌握10的分成及相应的加减法；

教学重难点

教学难点：体会数学的概括性和简洁性，渗透数学抽象的思想。

教具准备

课件

教学过程

一、回顾10的相关知识

师：我们最近认识了数字10，对于10你都有了哪些认识呢？

生1：我知道10的分成；

生2：我学会了10的加减法；

生3：我们认识的最大数是10 ……

二次备课

小结：看来对于10的认识还真不少，带着你们的这些认识，我们一起走进今天的课堂。

二、巩固练习

1、课件出示尺子图

（1）填数

师：有几个数字在尺子下面藏了起来？你能找到吗？

生：回答

师：我们从小到大一起读一遍，能倒过来再读一遍吗？

（2）数字之间的位置关系

师：声音真洪亮。现在请闭上眼睛，回想一下：

“9后面的数是？”

和8相邻的两个数是？

比10少1的数是？

最小的数是？

……

2、出示电梯图

师：请同学们睁开眼睛，我们来到了电梯里。请你仔细观察，

你能解决这个问题吗？

师：有想法了吗？请把你的想法先在小组内交流下。

学生汇报

（解释：比明明家低一层，就是比7少1是6；比明明家高一层就是比7多1是8.）

3.10的组成

课件出示

4.画一画，填一填

（1）明确题意

师：画一画，填一填。请看观察题目？这个算式读作：3加几等于10。怎样画呢？生：我们要根据右边的算式3+（）=10，已经画出了3个，我们接着画出10个就可以了。

师：已经画出了3个，再画几个就是10个了？请你打开课本63，先自己画一画，填一填。

学生完成后展示学生的答案。

（2）巩固练习

师：请继续完成剩下的两个！

学生汇报

师：如果不用画，你能想出3+（）=10吗？我们可以怎样想？

生1：可以想3和几组成10. 生2：10-3=7. 5.解决问题

（1）减法解决问题

师：请你仔细观察，说一说图里都有什么？

生：一共有10个胡萝卜，小兔子拿走了2个。还剩几个？

师：这个问题怎样解决呢？请在练习本上试一试。

师：谁愿意说一下你的想法？

生：10-2=8个

师：他做的对吗？为什么用减法？计算对吗

生：因为求还剩几个，就是从总数里面去掉小兔子拿走的2个，从总数中去掉一部分要用减法。因为10可以分成2和8，所以10-2=8. 师：及时的反思和检查能提高我们正确率。

（2）加法解决问题

师：请你独立解决这个问题?完成了吗？谁能说一说你的想法？

生：6+4=10（个）

师：为什么用加法？

生：求一共有几个，就是把筐子里和外面的合起来，合起来用加法。

说一说图中哪些可以用7+3=10表示。

课件出示图片

师：你能说一说图中哪些可以用7+3=10来表示吗？

生说

师：为什么这些不同的事物都可以用7+3=10来表示？

7.拓展练习

解题策略：先观察，把能填的先填出来。

三、小结

今天这节课你有什么收获？

资料摘要

10的加减法教学设计(第二课时)

10的加减法教学设计(第二课时)

正文

文档信息

作者信息

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配套课件

10的加减法PPT课件和板书设计及设计说明

10的加减法PPT获奖课件

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关于本教案的常见问题

Q：10的加减法教学设计(第二课时)是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？