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关键词：2.倍的认识教学目标设计

正文

求一个数是另一个数的几倍

教学目标：

1、结合具体情境理解“倍”的含义，并学会运用“倍”的含义解决“求一个量是另一个量的几倍”的实际问题。

2、在学习过程中体会数学知识之间的联系，发展观察、比较、抽象、概括和动手操作能力。

3、进一步体会数学与现实生活的联系，增强学习数学的兴趣与信心。

教学重难点：

重点：进一步理解“倍”的含义，初步学会运用“倍”的含义解决“一个量是另一个量的几倍”的实际问题。

难点：理解“倍”的含义，学会分析“求一个量是另一个量的几倍的实际问题”的数量关系。

教学设计：

一、创设情境，引出课题。

出示大扫除情境图。

师：仔细观察情境图，你能得到哪些数学信息和问题？请用完整语言表达出来。

生：我知道的数学信息是：擦桌椅的有12人，扫地的有4人。问题是：擦桌椅的认识是扫地人数的几倍？

师：这是关于“求一个量是另一个量的几倍”的问题，正是今天我们所要研究的重点。

二、动手操作。

要求：独立完成，可以用画圈的方式表示出擦桌椅和扫地学生的数量关，再小组交流想法。

集体汇报：

生1：我用画图的方法。

已知信息：擦桌椅的有12人，用圆圈表示；扫地的有4人，用△表示。

擦桌椅的人数：12个圆圈

扫地的人数：△△△△

以扫地的4人标准，擦桌椅的人数有3个4人，所以擦桌椅的人数是扫地的3倍。

生2：我用算式的方法：12÷4=3。因为求擦桌椅的人数是扫地的几倍，就是求擦桌椅的人数里面包含了几个扫地的人数，也就是求12里面包含了几个4，所以用除法。

追问：算式12÷4=3中，12表示什么？4表示什么？3表示什么？

师：老师有疑问了，能不能说扫地的人数是擦桌椅人数的3倍？为什么？

生：不能，因为扫地的是4人，擦桌椅的12人中有3个4人，所以擦桌椅的人数是扫地的3倍。

教师补充：从图中得知：以扫地的4人为1份，称为1倍数；擦桌椅的人数有这样的3个4人，就是3份，也就是3倍。所以擦桌椅的人数是扫地的3倍。这里的倍不是单位名称，而是表示两种数量之间的一种关系。所以结果中不写“倍”。

师：一个同学用了画图的方式，另一个同学用了除法意义的方式求倍数，你们懂了吗？谁来再说说你的理解。

练习：独立完成教材第53页练习十一第2题：

台灯每台49元，台历每本7元，台灯的价钱是台历的几倍？

生1：49÷7=7，看台灯的价钱49元里面有几个7元，所以用除法。

师：你是以谁为标准来做1倍数的？

生：以台灯的价钱7元为1倍数。

师：那么，台灯的价钱就是多倍数了。

对比观察两道题，你有什么发现？

三、巩固运用，拓展练习。

1、填空。

（1）24里面有（

）个8,，24是8的（

）倍。

（2）30里面有（

）个6，30是6的（

）倍。

学生口答。

2、小明家养了18只鸡，还养了6只鹅，3只鸭。

（1）

小鸡的只数是鸭子的几倍？

（2）

你还能提出什么问题？

写生独立思考，列式解答。

四、课堂总结

谁来跟我们分享下，今天的数学课我们有哪些收获？

资料摘要

2.倍的认识教学目标设计