1.长方形和正方形的认识PPT专用教学设计内容

认识长方形和正方形

教学目标：

⒈通过观察和操作等活动，感受并能用自己的语言描述长方形、正方形的特征，能判断一个图形或物体的某一个面是不是长方形或正方形。

⒉通过观察、测量、比较等活动，在获得直观经验的同时发展空间观念。

教学重点：使学生掌握正方形和长方形的特征。

教学难点：正方形和长方形特征的归纳总结。

教学过程: ㈠导入，揭题。

⒈今天，老师给同学们带来了2位老朋友，它们是谁呢？

（出示正方体）生说：正方体。

师：请你摸一摸它的一个面，它的这个面是（正方形）。

（出示长方体）这是（

长方体）。

师：它的这个面是（长方形）。

看看我们的周围，你知道哪些物体的面是长方形，哪些物体的面是正方形吗？

说得真好！

⒉同学们对长方形和正方形已经有了初步的了解，请你用老师发给你的小棒摆出一个长方形和一个正方形，可以吗？好，开始。

你为什么这样摆？你有什么发现？（你为什么摆不出来了呢？）

你们的发现是不是对的呢？我们就来进一步研究长方形和正方形。

㈡自主探究

⒈我们先来研究长方形的边。（贴长方形）

刚才同学们认为长方形上下两条边相等，左右两条边相等，那

你打算用什么办法去验证呢？

先思考一下。（稍等）也可以请教老师或同桌，也可以看看书，然后动手去验证，再把你的办法和你的发现和小组里的同学交流一下。（巡视指点）

⒉谁愿意把你的办法和发现跟全班同学说一说？

情况一：通过量，你发现了什么？

情况二：你这样对折，把上下两条边重合在一起了，说明上下两条边相等。下面同学，我们一起来对折一下，好吗？你发现（

）。左右两条边呢？

情况三：比划，这样比划也是不错的方法噢！

情况四：用毛线量，这个办法很特别，你真爱动脑筋！

⒊刚才同学们用量一量、折一折、比一比的办法证明了长方形上下两条边相等，左右两条边相等，你们真棒！我们就把上下两条边叫做一组对边，请你拿出长方形纸摸一摸上下这组对边。左右两条边也是一组对边，请你摸一摸，长方形有几组对边？现在我们可以说长方形的对边相等。（改板书）

⒋那长方形的角呢？是不是都是直角，你打算用什么方法证明呢？好，去量一量吧。

谁上来量一量？

通过三角尺上的直角来量一量，我们可以证明长方形的四个角都是直角。

⒌你们真能干，用自己的办法证明了长方形的一些特点，那正方形呢？老师想请同桌两人合作，一人研究它的边的特点，一人研究它的角的特点。听清楚了吗？好，开始。

（边巡视边说）你的速度真快，赶快把你的想法跟同桌说一说

吧。

谁来向大家介绍一下你的方法和发现？

你研究的是什么？

小结：你们真了不起！

⒍下面我们来玩一个猜一猜的小游戏。

⑴（

）的后面躲着一个长方形，你来猜这条边有多长？下面这条呢？你是怎样想的？

⑵（

）的后面躲着一个正方形，猜一猜其它三条边分别有多长，为什么？

⑶白菜老师后面躲着一个四边形，四个角都是直角，你猜是什么图形？为什么？

哦，长方形和正方形还有相同的地方呢，谁再来说说看？

那有什么不同的地方呢？

正因为它们有相同的地方，所以它们还有各自的名字，你们想知道吗？

通常我们把长方形长边的长叫做长，短边的长叫做宽；正方形每条边的长叫做边长。

请你在你的长方形纸上标上长和宽，在正方形纸上标上边长。

㈢练习

⒈现在我们已经对长方形、正方形有了更深的认识了，在脑子里想一想长方形和正方形的样子，有什么特征。

拿出1号信封，把里面的材料倒出来，请你用身边的材料创造一个长方形和一个正方形。你行吗？相信你们，试一试吧！

你是怎样创造的？

三角尺：要注意什么？（同样的三角尺）

你们想不想拼一拼，

看谁动作快。举起来。

方格纸：要注意什么？你画的长方形长是几厘米，宽呢？你画的正方形边长是几厘米？

你们想不想也画一个？画一画吧。和同桌说一说长方形的长和宽、正方形的边长分别是几厘米。

钉子板：你是怎样围的？（上下边围了几格长，左右两条边一样长）

⒉下面我们来玩一个魔术，你们想玩吗？请同学们拿出正方形纸，举起来，请把它变成一个长方形，看谁快。

哟，这么快，简单吧？下面我们再玩一个高难度的，行不行？拿出长方形纸，把它变成一个正方形。

好了吗？用我们刚才的验证的方法来检验一下。

（不是的，你的魔术失败了）

谁成功了？介绍一下你的秘诀！

失败的再给你一次机会，表演一下。

好，表演到此结束，请同学们把纸放在边上。

⒊刚才当魔术师，接下来我们来当一次小小设计师。

⑴用6个一样的小正方形，拼成一个长方形。

⑵用16个一样的小正方形，拼成一个大正方形。

⑶用16个一样的小正方形拼成不同的长方形。

⑷课后用长方形和正方形，也可用以前学过的图形，设计出美丽的图案，并说说想把自己的设计用在生活中的什么地方。

㈣全课总结

这节课你有什么收获？