习作教案及板书设计

《_____的自述》教学设计

东源县第二小学 谢利锋

教学目标

1.让学生学会拟人化手法介绍生活中常见事物的方法，并领会到这样写的好处。

2.领会本次习作的要求，采用“×××的自述”的形式，用拟人的手法来写熟悉的事物，要能抓住事物的特点，展开丰富的想象，写得具体、生动。

3.运用多种手法状写事物，多角度、多层次地观察、认识事物，创造性地发现、想象，鼓励自由地、有创意地表达，从而提高作文创新能力。

学情分析：本班学生对作文有一种恐惧感，在教学中，老师要先学生知道此次作文的框架，让孩子循着模子，大胆写提纲。

教学重难点

重点：动笔前，要让学生先熟悉、了解所要写的物品，必要时，再细致、深入观察，从而运用拟人手法进行状物。

难点：要训练学生运用多种表达方式对事物进行描写。

教学时间

一课时

教学过程

一、谈话导入

同学们，今天来了很多老师和我们一起学习，相信大家会学得更加快乐，而今天有很多老师，我们是不认识

的，要是我们想认识其中的一位老师，我们会让他作一个自我介绍，同学们，今天我们要学习的习作就跟自我介绍有关的。

二、写作要求

写《——的自述》应注意：

1.理解自述的意思，要以第一人称“我”来写。

2.要用恰当的说明方法，把物品的样子、特点、性能写详细具体。

3.想一想：如何采用自述的方式，把文章写得生动活泼。

（设计理念：让学生了解自述类作文需要注意哪些事项，同时明白自述类文章和其他状物文章的区别是什么。）

三、传授写法

1.交代来历 文章开头用一、两句话介绍“我”的来历，自然地引出下文。

2.具体描述 通过颜色、形状把“我”的外形准确勾勒出来，写出特点给人以鲜明的感觉。多用一些恰当的修辞手法，展开合理的想象。赋予它情感，就会使物品活生生地跃然纸上。

3.动静结合 先写静态的外形特点，再写“我”的动态。这样会增添一些情趣，写出的文章也会更加生动。

4.说明功能 每件物品都有它独特的作用，一般来说，这类文章要在结尾处说明一下物品的作用这样会更加突出这件物品的特点。

5.融进感情 字里行间要流露出“我”与他人之间的相互情感，这样会增强文章的感染力。

大部分同学写的都是静物，这时候就要提醒他们：即使是静物，我们也要活写，一个物品虽是静止的，但为了把它写得生动、活泼，就要运用静物描写的方法。（例如：比喻，拟人….）使它们变活，让作文变得生动起来。 四、出示范文

这是用“我”的口吻写的一段文章片段，读一读，是不是很有趣？

Hi，我的名字叫书包。我是在过新年的时候，一个小女孩买回家的。 我是用化纤做成的。个头不算大，是长方形的。我的肚子上画着一只活灵活现的小白兔。那只小白兔红红的眼珠转个不停，好像在思考问题。一双长长的耳朵是粉红色的，这耳朵真调皮，老是乱蹦乱跳，仿佛决定甩掉小兔。突然，下起了花雨，花瓣将小白兔包围在里面。

五、布置作业

本次习作有以下要求：

1.选择一种物品以自述的口吻介绍给大家，如蔬菜、水果、玩具、文具或电器等。

2.在习作之前，通过观察、参观、访问、阅读说明书等方式，尽可能地多了解这种物品。

3.然后再想一想，可以从哪些方面、按照怎样的顺序来介绍，能用上哪些说明的方法。

4.写完后念给同学们听，看看介绍清楚了没有，不清楚的地方再改一改。

六、板书设计

《____的自述》

第一人称 拟人手法 恰当说明 生动活泼

七、教学反思

在教学中注重谈话激趣，直奔主题；写中引导，再现生活，理清思路；写后品味，学会修改。通过小组合作讨论来增强学生的主动性，合作性。不足之处：让学生习作的时间少，不能在课上有效地掌握学生的学习动态。