解决问题（连续两问）教案教学设计导入设计｜教案在线预览

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同数连加解决问题教学设计红旗小学：邓加美教学目标：1、根据加法含义，会用同数连加解决实际问题，在解决问题当中初步理解“几个几相加”的含义。2、经历探索解决问题的过程，对解决问题的不同方法有所感受。3、感受生活与数学的紧密关系，体会数学知识的应用价值。教学重点：会用同数连加的方法解决实际问题。教学难点

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题（连续两问）

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2019-11-17 08:45:04

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学校：永兴县红旗实验小学

解决问题（连续两问）教案教学设计导入设计

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2019-11-17 08:45:04

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关键词：解决问题（连续两问）教案教学设计导入设计

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同数连加解决问题教学设计

红旗小学：邓加美

教学目标：

1、根据加法含义，会用同数连加解决实际问题，在解决问题当中初步理解“几个几相加”的含义。

2、经历探索解决问题的过程，对解决问题的不同方法有所感受。

3、感受生活与数学的紧密关系，体会数学知识的应用价值。

教学重点：会用同数连加的方法解决实际问题。

教学难点：初步理解“几个几相加”的含义。

教学过程：

一、激趣引入，铺垫新知

游戏：找朋友（出示口算卡）

二、创设情境，分析问题

六一儿童节快到了，小朋友们正在折星星布置教室呢（出示例4课件）

1、你知道了什么？怎样解答？

3个同学一起折小星星，每人折了6个，他们一共折了多少个小星星？

2、质疑：“每人6个”表示什么意思？

三、自主探究，解决问题

1、独立解答；2、同桌交流；3、汇报展示

方法一：列算式解答

6+6+6=18（个）说说你是怎么想的？为什么用加法计算？

观察这三个加数，你发现了什么特点？（揭题）

题中“3个同学在折小星星”算式却是“6+6+6”，怎么不是6+3呢，“3”表示什么？

方法二：列表解答

人数

☆数

1 6 2 12 3 18 ……

……

方法三：画箭头法

6 +6 12 +6 18 2、比较以上三种方法（课件出示）你最喜欢哪一种？

思考：如果还是每人折6个星星，4个人折星星，表示几个6相加？5个人呢？

四、回顾反思，积累经验

1、回顾反思：（1）看信息；（2）想方法；（3）查结果

2、自主看书，质疑。

五、巩固新知，内化提高

（一）专项练习

1、小组合作动手摆一摆，摆3堆小棒，每堆同样多，一共摆了多少根？

2、看图列式解答（课件）

（二）对比练习

1、师兄弟每个人摘了7个桃子，他们3人一共摘了多少个桃子？

2、孙悟空摘了7个桃子，师傅摘了3个桃子，他们一共摘了多少个桃子？

六、课堂总结

今天学了什么知识？回家去把今天学的知识告诉爸爸妈妈，好吗？

关于本教案的常见问题

Q：解决问题（连续两问）教案教学设计导入设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题（连续两问）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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