习作第一课时教学设计

认识好语言，学写好语言（一）

五年级作文评讲课堂实录

（节选）

天门市实验小学 熊元姣

师：这一节课，我们进行作文评讲。

生：耶！（全体掌声）

师：我知道大家都特别喜欢作文评讲课。（很多学生“嗯嗯嗯”点头表示赞同）能告诉我为什么这么喜欢吗？

生：希望能评讲到我的作文。老师评讲的时候，我就在想，说不定下一个就是我的作文了。（腼腆地笑）

师：嗯，心里充满了期待！

生：能欣赏到别人的好作文。

师：嗯，你很善于学习！

生：能积累很多好词好句。

师：（伸出大拇指）你太有心啦！难怪你这段时间作文里的好词好句越来越多！为你点赞！

生：还可以学到很多写作文的方法。

师：嗯嗯，看来我们班的同学都是学习型人才！我得好好努力表现表现，不辜负同学们的期待。我们今天评讲的主要目标是认识好语言，学写好语言。下面就让你们的作品闪亮登场吧！

Ppt展示：

欣赏一：

1、我一把从他手里夺过作业本，高高地举起来又重重地拍在课桌上。哼！女生怎么啦？检查作业又不是凭力气，咱凭的是规则！再说了，咱这点儿力气还是有滴！怎么样？就这一拍，把张晓东定格在了座位上。

——

杨依晨《今天我值日》

2、咦？郑直怎么看都不看我一眼？昨天放学时还跟我勾肩搭背一副好哥儿们的气派，我这笑脸贴着他冷屁股了！不对呀！会不会是他遇到了什么不高兴的事了？我有回头朝他的座位望了一眼，心里只盼着这节课快点儿下。

——

李展烨《谁说我没烦恼》

3、我刚一开口，就意识到这口开得不是时候。老师的脸已经沉下来了。我知道今天的确是我不对，可是可是……要是时间能往回倒，我一定不会犯这傻了！此时此刻，我多么希望有人进班来冲淡这份尴尬，班长或者组长站起来例行汇报检查情况也行，让我得以解脱！

——鲁力嘉《我的烦恼》

师：首先这几位同学的佳句入选头版头条！（学生欢呼生）大家看看这些句子入选的理由是什么？

生：我觉得杨依晨的句子写的很生动具体，的确很像她当时查作业是的样子。（大家笑了）

师：哦？哪儿像？

生：她“夺”作业本，“拍”的动作，还有……“哼！女生怎么啦？”这样的语气。

师：你分析得真好！看来好的语言是要用上这些生动描写的。把老师评讲的这一招都学去了！给你点赞！（有掌声响起）

生：我觉得这几个句子好像都是写心里怎么想的。

生：（接话）就是写心理活动的。

生：都没有用以前的“我想”，“我心想”之类的。

师：祝贺大家一起开悟了！（笑了）不错，这几个句子都是描写心理活动，但是作者都没有用咱们以前喜欢用的“我想”、“我心里想”、“我想到”等等，如果加上这些词表达效果怎样？大家比较一下。（学生讨论互动）

生：我还是觉得不加这些词表达效果好，直接写了自己心里的想法，让句子表达比较顺畅，很真实。

师：看来大家描写心理活动很有自己的一套方法了！更重要的是，同学们现在会“由1想到3，由3想到30”了。（注：以往训练过的写句子方法）掌声鼓励！（掌声响起）

师：再欣赏几组这样的佳句。一边欣赏一边找找自己的作品中，有没有类似写心理活动的句子，可以改造改造？

生：热烈互动交流。

欣赏二：

1、过了好一会儿，貌似妈妈网购成功，关了电脑。我屁颠屁颠跑过去，探进半个脑袋。妈妈比老虎都还警觉。“干嘛呢？写作业去，想都别想！”我撇撇嘴，丢过去一句话：“妈，你也太过敏了吧？我只是不明真相的群众，强势围观一下下，而已！”我故意把声音拖得老长。

——许梓桐《都是电脑惹的祸》

2、妈妈横刀立马，一手撑在书房的门框上，对着我瞪瞪眼：“重要的事情说三遍！”“NO！”我赶紧捂住耳朵往自己的房间跑，跑慢了，这“三遍”之后可就是“三天”了。

——罗雅婧《遥控器风波》

3、真滴假滴？我从爸爸手里半信半疑接过来一看，满满的两页信笺纸上全是圈圈勾勾点点画画，大写一二三四五再到括弧12345，我的头一下子大起来：“天呐！爸爸，我怀疑我以前学的是假数学。”

——马煜菲《我跟爸爸学数学》

师：我猜大家都喜欢这几个句子。

生：是哦！老师猜的太对了！

师：好吧，说说你们喜欢的理由吧。

生：我们经常就这样说的啊！

生：现在很流行这样说的，很有趣，大家都懂的。

生：老师不是让我们写真是的生活吗？这样写很有真实感。

师：看来我也要与时俱进。不错，这些流行语的确很有生活气息，通俗易懂有趣，是生活的真实反映。看来好的语言就是在日常生活中运用的！期待大家更多精彩佳句涌现！我下面这张ppt上还需要几个这样的句子，哪些作者可以提供？

生：互动交流。

欣赏三：

1、阳阳才一岁多，小树桩一样，走路还不稳，东倒西歪的，像个小醉汉。偏偏他一刻都闲不住，整天绕着各个房间东闯闯，西转转，这里翻翻，那里找找，像个小侦探，每个旮旯都留下小家伙的足迹。

——马煜菲《意外的收获》

2、交警叔叔有多辛苦，路口的红绿灯知道，地上的斑马线知道，冬天凛冽的寒风知道，夏日酷热的太阳知道，每天途经路口的我，也知道。

——罗雅婧《一个美好的早晨》

3、书刊不少，码成一摞摞，等着各班认领。我随手拿一捆，提起来，掂一掂，嗯，还好，不重；再加一摞，再掂掂，嗯，有点分量。我握握拳，貌似力量感不差，搬起两捆，女汉子嘛，也可以来一场说走就走的搬运。

——喻芷妍《意外的收获》

师：大家看看这些语言有什么特点？你的作品中有没有这样的语言？还有没有可以改造成这种语言的句子？找出来我们一起研究研究。

生：这些句子都是几个字一句，很短。

生：第一句用了比喻，第二句用了排比，第三句主要写一连串的动作。

生：这些句子很连贯，读起来很有节奏感，第一句写出了一个一岁多孩子的特点，第二句这样写，生动形象地写出了交警的辛苦，第三句写出了作者做事很麻利干脆。

师：大家分析理解很具体。找出需要改造的句子了吗？

收集句子。展示。

师：看来收集的句子还不少啊！（笑）说明大家看出了句子的问题，这是一大进步，要表扬！掌声鼓励。

展示句子：

1、正在这时，我一抬头，发现陈小印就在我前面不远处。我心里想：啊！真是天助我也！我何不找她帮帮我呢！

2、看着老师多云的脸，我把到嘴边的话咽了回去。心里想：要是这个时候提这件事，我这不是往枪口上撞吗？

3、眼看妈妈的手掌就要落在我的头上，我心里一惊，头一低赶紧跑了。

4、弟弟把书房搞得一团糟，书本扔得到处都是，根本就没落脚的地方。

5、我一摸口袋，糟糕！妈妈给我的钱我顺手放在鞋柜上了，看到手上已经撕开的雪糕，我不知道怎么办好。

师：看来要改造的句子还真不少！那我们来试试这几个句子怎么改造？为什么这样改造就好一些？

第1句去掉“我心里想”第2句去掉“心里想”，句子更流畅，意思更简洁明了。

第3句改造为“眼看妈妈的手掌就要落在我的头上，好汉不吃眼前亏，我赶紧脚底下抹猪油——溜之大吉。”用上惯用语，更生动形象有趣。

第4句改造：弟弟把书房搞得一团糟，书本扔得桌子上几本，地板上几本，书架旁一堆，房门口一堆，进得书房，脚都不知道往哪儿放下去。改后句子齐整对称，有人节奏感。

第5句改造：我一摸口袋，糟糕！妈妈给我的钱我顺手放在鞋柜上了，看到手上已经撕开的雪糕，我吃也不是，不吃也不是，走也不是，不走也不是。

具体写出“我”不知道怎么办的窘态。

师：由于时间关系，这次作文评讲上榜好句只列举了30句，还有很多句子经过改造后也能成为本次作文评讲的好句。大家总结一下，本次作文评讲有哪些收获？

生：互动交流。

师总结：这节课我们认识了作文好语言有哪些特点？

1、既简洁明了又生动形象。如心理活动的写法。

2、要有生活气息。3、句式齐整又有变化。

知道了这些，还要多多运用到我们的写作中，我们的作品会更生动有趣。

课后作业：收集整理“每文佳句”，编辑成金句卡，供全班学习交流。