课题2　土壤中分解尿素的细菌的分离与计数优秀教案

一、教材分析

教材从尿素在农业上的重要用途切入，介绍了土壤中能分解尿素的细菌，进而说明这种细菌的作用是能够合成分解尿素的酶。教学中，教师可以联系生产生活实际，使学生对尿素以及分解尿素的细菌形成一定的感性认识。教材还简要地介绍了尿素的发现过程以及尿素合成的历史，这些都是“科学、技术、社会”教育的丰富素材。最后，教材明确指出了本课题的目的，有助于学生准确把握课题的方向。

二、教学目标

1．知识与技能

利用选择培养基分离细菌，运用相关技术解决生产生活中有关微生物的计数。

2．过程与方法

体验无菌操作的实验过程。

3．情感、态度与价值观

关注我们身边周围都存在细菌，养成讲究卫生的良好习惯。

三、教学重点

对土样的选取和选择培养基的配制。

四、教学难点

对分解尿素的细菌的计数。

五、教学过程

教学内容

导入课题

教师讲解：我们上节学习了培养基的配置以及无学生回忆专题2

教师活动

学生活动

设计意图

创设情菌操作技术，下面来学习如何进行细菌的分离，微生物的实验室景，引获得所需要的目的微生物。

培养里面关于培入新课

养基及无菌操作的相关知识。

2、统计菌落数目

3、设置对照

1、直接计数法：最常用的显微镜直接计数 2、间接计数法：最常用方法稀释涂布平板法。

每克样品中的菌株数＝（C÷V）×M C：某一稀释度下平板上生长的平均菌落数

V：涂布平板时所用的稀释液的体积（ml) M：稀释倍数 1、学生举例血球知识的计数板属于直接迁移，计数法。

培养学生的知识整合2、学生讨论并区能力。

别：稀释涂布平板法是用来计数的，而平板划线法是用来纯化的。

1、对照实验是指除了被测试的条件外，其他条学生设计实验方培养学生的怀疑精

神，并件都相同的实验。满足该条件的称为对照组，未案：

满足该条件的称为实验组。设置对照的主要目的是排除实验组中非测试因素对实验结果的影响，提高实验结果的可信度。

2、实例：在做分解尿素的细菌的筛选与统计菌落数目的实验时，A同学筛选出约150个菌落，但其他同学只选择出约50个菌落，分析其原因。方案二：将A同学配制的培养基方案一：由其他根据自同学用与A同学身设计相同土样进行实实验方验；

案进行验证。培养学生的实验设计

教师要求学生设计实验方案。

在不加土样的情能力。

况下进行培养，作为空白对照，以证明培养基是否受到污染。

小结：通过这个事例可以看出，实验结果要有说服力，对照的设置是必不可少的。

实验设计

1、教师讲解样品的稀释和稀释液的取样培养流程示意图。

学生讨论思考下

列问题：

通过实1、如何从平板上验设的菌落数推测出计，培每克样品中的菌养学生落数？

设计实验方案能力，

2、土壤取样：

答：统计某一稀培养学释度下平板上的生的学菌落数，最好能科素统计3个平板，养。体计算出平板菌落验无菌数的平均值，然操作的

从肥沃、湿润的土壤中取样。先铲去表层土3cm后按课本旁栏的实验过左右，再取样，将样品装入事先准备好的信封中。

公式进行计算。

程。

3、制备培养基和样品的稀释：

制备以尿素为唯一氮源的选择培养基，并按一定2、为什么分离不

倍数稀释。

4、微生物的培养与观察：

同的微生物要采用不同的稀释度？

答：因为土壤中每隔24h统计一次菌落数目。选取菌落数目稳定各类微生物的数时的记录作为结果。

量（单位：株/kg）是不同的，为获得不同类型的微生物，就需要按不同的稀释度进行分离，同时还应当有针对性地提供选择培养的条件。

操作提示

1、无菌操作

a、取土用小铁铲、盛土样信封在使用前都需要

c、在稀释土壤溶液的过程中，每步都要在火焰

结果分析与评价

旁操作。

2、做好标记

注明培养基种类、培养日期、平板培养样品的稀释度等。

3、规划时间 1、培养物中是否有杂菌污染以及选择培养基是否筛选菌落 学生交流成果，培养学分析自己的成功生学会之处和需要改进对别人的地方。

评价和自我评灭菌。

b、应在火焰旁称取土壤。在火焰附近将称好的土样倒入锥形瓶中，塞好棉塞。

学生讨论实验过培养学程的注意事项。

生的创新思维。

2、样品的稀释操作是否成功

3、重复组的结果是否一致

课题延伸

在以尿素为唯一氮源的培养基中加入酚红指示剂。培养某种细菌后，如果PH升高，指示剂将变红，说明该细菌能够分解尿素

价的能力

脲酶的检测