Lesson 2 Interviews课程导入及其完整教案

Unit14 Lesson 2 Interviews 教学设计

北京市昌平区沙河中学 叶亚玲

主题语境：

人与自我——个人职业倾向、面试

文本分析：

第十四单元的话题是careers。Warm-up和Lesson 1 主要介绍了不同的工作，以及通过做性格测试帮助学生找到适合自己的工作。Lesson 2的话题是Interviews（面试），Lesson 4主要是关于未来的职业变化趋势。Communication Workshop是关于如何写简历和求职信。Culture Corner 介绍了当今的劳动力市场倾向于什么类型的求职者。按照学生的认知发展规律和逻辑顺序，我对本单元的话题顺序进行了调整。调整后的顺序如下：Warm-up & Lesson 1

Lessn4 & Culture Corner

Communication Workshop

Lesson 2 Interviews。这样学生在学习了不同的职业，做性格测试找到适合自己的职业，未来的职业变化趋势和当今的劳动力市场倾向于什么类型的求职者后，着手开始准备简历和求职信，最后是面试环节。调整后的话题呈现出如下特点：1、层层递进，上一个话题为下一个话题做好了话题和词汇的铺垫，让学生在复习旧知识的基础上学习新的内容，能够做到以旧带新。

2、过渡自然，这样的话题过渡是完全符合一个求职者求职的历程的，具有严谨的逻辑性。

第14单元的第2课的话题是Interviews（面试），第一课时主要是关于工作面试中应该做和不应该做的事情。本课是第二课时，是一节听说课，教师要引导学生运用听力策略，学会使用关键词和缩略语写出重要信息，并关注功能用语，学会使用功能用语来进行工作面试，并能根据所提取的信息进行再加工和自主表达。 学情分析：

本节课的授课对象是高二年级学生。工作面试是他们将来要面临的重要事情，因此学生会非常的认真及感兴趣。但是作为中学生，对工作面试这样的话题比较生疏，缺乏相关的经验和经历。因此，需要教师引导学生进行相关的话题准备和语言铺垫。在学习了本单元前面的内容后，特别是在学习了如何写个人简历和求职信后，学生确定了自己所要应聘的工作类型、求职原因、所需的个人品质以及相关的经历和技能。这些内容的掌握为本节课的顺利进行打下了基础。

由于学生基础较为薄弱，特别是在听录音记录信息时会存在一定的困难，因此在设计本课听记信息任务时，没有要求学生记大量的句子，只要求记录关键词。同时，也设计了听录

音选择答案的任务，适当降低了难度，为学生搭好“脚手架”。在模拟面试环节需要给学生适当的时间内化信息并且提供一些语言支持。

教学目标：

经过本节课的学习，学生能够：

1.运用 note-taking 的听力策略，补全面试官所提的问题和听懂面试者的回答；

2.听懂并记录工作面试的功能用语，加以内化；

3.运用工作面试的功能用语，模拟面试。

教学重点和难点：

重点：1.运用 note-taking 的听力策略，补全面试官所提的问题和听懂面试者的回答；

2.记录工作面试的功能用语

难点：

1.记录工作面试的功能用语

2.运用工作面试的功能用语，模拟面试。

教学过程：

教学目标

复习总结和导入

活动形式及步骤

1.

T leads Ss to summarize what they’ve learned in this unit.

活动意图

活动层次

呈现

回忆

陈述

感知与注意

获取

梳理

提取

概括

学习效果评价

学生能够回顾和总结本单元前面的学习内容，并且能够就面试官所提问题展开想象和发表自己的观点。

学生能够在听力过程中运用Note-taking相关策略，听懂并且记录信息和回答问题。

复习本单元前面所学内容

2.

Ss predict what questions 导入本课话are asked in a job 题，形成听力interview 期待。

听录音，关注面试官在面试过程中所提出的问题。

4.

Ss listen to the interview 听录音，通过again and choose right 回答问题检测answers.

学生是否听懂面试内容。

3.

Ss listen to the interview and complete the 运用

questions the interviewer has asked.

note-taking

的听力策略，

目标1 补全面试官所提的问题和听懂面试者的回答

目标2 记录工作面试听录音，补全

5.

Ss listen to the interview 面试对话内and complete the Function 容，关注面试获取与梳理

学生能够听懂面试内容，并且

的功能用语，加以内化

File with words from the 过程中的功能list. 用语。

分组分角色朗6．Ss read the interview in 读此段面试材groups 料，内化语言

表达，为接下

来的模拟面试做好准备。

7．

Ss make a discussion about the interview: do you think Oliver can get the job?

学生对听力材料中的面试者的表现做出评价，明确成功的面试所具备的特点。

学生分角色进8．

Ss role-play the interview 行模拟面试，in pairs: one acts as the 运用本课所学interviewer, the other acts 内容加以应as the interviewee.

用。

内化与运用

补全对话内容。

学生能够分组分角色朗读面试对话并且内化语言表达。

目标3 运用工作面试的功能用语，模拟面试。

分析与判断

思维品质培养

迁移与运用

想象与创造

学生能够就此段听力材料中面试者能否获得工作发表自己的看法，并且说明原因。

学生能够根据面试的要求进行模拟面试。

板书设计：

U14L2 Interviews

Interviewer

Interviewee

Why do you want to work with us?

I enjoy…I’d like to get some more work experience.

What experience do you have?

I help with ... I’ve organised sports and trips…

What qualities ….important for the job?

You certainly must have patience…

Are there any questions …ask me?

Yes, just one thing. Could you tell me…?