5 卢沟桥烽火评课稿

卢沟桥烽火教案设计

一、教案背景

课前准备:

1、搜集“卢沟桥烽火”相关资料。

2、初读课文,了解课文大意。

3、自学生字新词,读准生字的读音,想想词的意思。

4、让学生提出自学中遇到的问题。

二、教学课题卢沟桥烽火

教养方面:

1、学会本课9个生字,理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文,

3、能按时间和事情发展顺序给课文分段,归纳段落大意。能按时间先后讲述“卢沟桥事变”的经过。

4、理解课文内容,能完成课后第二题,读句子体会带点词语的感情色彩。

教育方面:

了解“卢沟桥事变”的史实,认清日寇侵略罪行,激发学生对我国军民同仇敌忾抗击侵略者的英勇行为的崇敬之情,从而激发学生的爱国热情。

发展方面:

培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。

三、教材分析

苏教版小学六年级课文《卢沟桥烽火》。本课再现了那段令中国人民永远不能忘怀的历史。叙述了1937年7月7日“卢沟桥事变”的经过,揭露了日本侵略者蓄意挑起事端、野蛮侵占我国领土的滔天罪行,讴歌了我国军民同仇敌忾抗击侵略者的顽强精神。

本文条理清楚,按照时间和事情发展顺序,生动具体地描述了“卢沟桥事变”的经过。因此,训练学生按照时间顺序讲述“卢沟桥事变”的经过,是本课的教学重点。

在六年级学生心中,抗日战争就是要打倒日本帝国主义,把侵略者赶出中国,至于卢沟桥事变具体是怎么回事,它有什么历史意义?学生并不了解,毕竟现在的孩子距离抗战这一特定的历史时期已很久远。理解日本军国主义发动卢沟桥事变的险恶用心是教学的难点。我预设用两课时完成以上教学目标。

教学之前用百度在网上搜索“卢沟桥事变”的相关教学材料,找了很多教案作参考,了解到教学的重点和难点,确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要,利用百度搜索找到歌曲《松花江上》准备以此导入课题。用百度在网上搜索卢沟桥事变背景资料,让学生了解相关历史,有助于更好的理解课文。还用百度搜索有关卢沟桥烽火的图片,给学生视觉上的直观感受,帮他们认清日本侵略者的丑恶嘴脸和感受我国守军大义凛然、坚贞不屈的英雄气概。通过了解“卢沟桥事变”的史实,激发对日寇侵略罪行的憎恨和对我国军民同仇敌忾抗击侵略者的英勇行为的崇敬之情。

四、挑起教学方法

第一课时,我准备采用三个层面的读,首先,以歌典《松花江上》作为背景音乐,配上教师激愤的讲述“九一八”事变,用音乐渲染气氛,使学生很快进入情境,然后请学生说说

听后的感受。由此揭题,理解“烽火”,再解题、读题。接着,我放手让学生自主学习,扫清阅读障碍。结合初读检查,引导学生再读课文,整体感知内容。在初步读正确、读流利的基础上,让学生再次走进文本,默读课文,引导学生边读边划出描写时间的词句,并指导学生理清事件发展的脉络。通过不同层面要求的读。估计学生能整体把握住课文主要内容。第二课时课始,通过“谁能简要说说卢沟桥事变的经过”引导学生复习文章主要内容。日本帝国主义为什么要发动卢沟桥事变呢?引出第一自然段的学习,我设想引导学生通过对“蚕食”“妄图”等词的理解,体会日寇急于吞并我国的狼子野心。并配以地图以及了解“咽喉”在人体中的重要位置,使学生体会卢沟桥地理位置的极其重要。

课文(第2-5自然段)具体叙述了卢沟桥事变的经过,其中浓墨重彩地描写了中国军民顽强抗击的场面,这是本课教学的重点。为此,我作如下预设:

1、让学生读一读第2-5自然段,边读边想事件的来龙去脉。

2、圈画出描写敌我双方表现的词句,想一想你从中感受到什么。

3、组织交流。在学生自主学习探究的基础上,通过教师的适当点拨,体会我军的英勇顽强和侵略者的蛮横狼狈。

再次朗读,加深体会。让学生自由选择两军表现部分,考虑到高年级学生有可能都选择朗读描写我军部分,这时我将以“只要你读出对日寇的无比憎恨,你同样是一名勇敢爱国的少先队员!”这句话来引导学生作出选择。引导学生联系电视电影中敌我双方的形象,指导学生有感情地朗读,激发强烈的爱憎感情。同时,为学生复述课文作好情感上的铺垫。

学完课文,引导学生回忆看过的反映抗战的影片或电视剧,把最感动自己的英雄人物的故事讲给同学听,让大家一起讴歌英雄的爱国精神。

五、教学过程

第一课时

教学目标:

1、学会本课生字,其中绿线中的只识不写。理解由生字组成的词语。会用“逐步”、“万籁俱寂”造句。

2、按时间和事情发展顺序给课文分段,归纳段落大意。能按时间先后讲述“卢沟桥事变”的经过。

教学过程:

一、导入新课

1、播放歌曲《松花江上》,请学生说说听后的感受。

2、介绍卢沟桥事变的背景。

3、揭题:

“九一八”事变后,日本帝国主义侵占了我国东北及华北部分地区,为把侵略魔爪伸向全中国,又蓄意制造了卢沟桥事变。(板书课题)

4、解题:指名读“烽”(fēng),注意读准后鼻音。

“烽火”指什么?比喻什么?“卢沟桥烽火”又是什么意思?

5、设疑。

“卢沟桥事变”的经过是怎样的?,它有什么历史意义;对我们有哪些启示?

二、初读课文,了解大意

1、自学课文。

要求:读准字音,读通句子,自学生字词,划分段落。

2、检查自学情况。

(1)大屏幕出示下列词浯:(略)

①“开火车”读。

②指名读。

③齐读。

三、再读课文,理清层次

1、指名分自然段读课文。

2、指导分段:

①默读课文,边读边划出描写时间的词句。想想每个自然段的内容,再想想哪几个自然段讲的是同一个内容,可以合并在一起。

②指名分段,并说说理由。

第一段(第1自然段):写“九一八”事变后的局势和卢沟桥所处的战略地位。

第二段(第2-5自然段):写“卢沟桥事变”的经过。

第三段(第6-8自然段):写中国共产党号召全国人民团结抗战,全国人民对卢沟桥守军的慰问与声援。

第四段(第9自然段):写“卢沟桥事变”揭开了中国人民全面抗战的序幕。

3、精读训练

1、日本帝国主义为什么要发动卢沟桥事变呢?学习第一段。

(1)自由读第一段,读不懂的地方做上记号。

(2)学生质疑。

蚕食:像蚕吃桑叶一样,比喻逐步侵占。

魔爪:比喻日本帝国主义的凶恶势力。

咽喉:形容险要的交通要道。(出示课件,指导看图帮助理解)

(3)这一段写了什么?

①“九一八”事变后的局势,

出示地图,帮助学生理解“东北三省”及“华北”的位置

东北:包括辽宁、吉林、黑龙江三省以及内蒙古自治

东部。

华北:我国北部河北,山西、北京市、天津市一带。

通过看地图、朗读,体会日寇急于吞并我国的狼子野心。

指导朗读。

②卢沟桥的战略地位:

学生指出人体中“咽喉”的位置。

本文中把什么比作“咽喉”?为什么这样比?

看地图帮助学生理解卢沟桥地理位置的重要。

(4)齐读第一段,小结:

这就是“卢沟桥事变”的起因。

2、学习第二段:

(1)快速浏览2—5自然段,边读边画出表示时间关系的词句。

(2)指名学生回答,同时出示课件内容。

(3)再次默读课文,画出描写敌我双方举动的关键词语,并按三个时间分别交流,谈体会。

(4)指导朗读第2、3自然段,读出日寇的蛮横无理,不可一世。指名读评议,齐读。

小结:可见,事变的发生完全是日本侵略者早有预谋、精心策划。

(5)理解“震耳欲聋”、“吼叫”、“疯狂”及联系电视、电影、书报上面来体会日寇的残暴。

(6)通过理解“同仇敌忾”、“冒着炮火”来体会我国守军不畏强敌抗击侵略者的英雄气概。“卢沟桥事变”的经过。

3、小结

卢沟桥事变完全是日本侵略者早有预谋、精心策划的。历史和剧情发生的原因。在强大的敌人面前,我军将士同仇敌忾,奋起还击,侵略者遭到可耻的残败。

六、复述课文

1、同桌练习。

2、指名生复述,余生评议。

七、总结

“卢沟桥事变”完全是日本侵略者早有预谋,精心策划的。在强大的敌人面前,我军将士同仇敌忾,奋起还击,使侵略者遭到了惨败。

六、作业:课后把“卢沟桥事变”的前前后后讲给家人或低年级的小学生听。

【附】板书设计

5 卢沟桥烽火

敌军我军

全副武装大声吆喝

1937年7月7日深夜{气势汹汹严词拒绝

首先开火立即还击

人仰马翻同仇敌忾

第二天凌晨{

狼狈而逃举、冒、冲、砍

抱头鼠窜悄悄进发

当天晚上{

可耻下场英勇顽强

八、教学反思

这篇课文再现了那段令中国人民永远不能忘怀的历史,按时间顺序讲述了“卢沟桥事变”的经过,所以我在教学中紧紧围绕这一重点组织教学。而这是一件具有深远意义的历史事件,是进行爱国主义教育的好教材。在教学中,我注重抓好学生有感情朗读的训练。实践证明,朗读确实是学习此类教材的好途径。

另外,为了能准确理解文章内容,让学生了解作者写作动机和时代背景十分必要,这有助于他们学习课文,也有利于丰富学生的知识,开拓他们的视野。教《卢沟桥烽火》的时候,我们师生共同搜集相关背景资料,让学生深入地去了解时代背景。这不仅能够使他们更容易地理解课文内容,而且增加了对祖国历史的了解,激发了爱国主义情感,同时自己动手收集资料,体会学习语文的快乐。