17 麋鹿教学目标

麋鹿(第一课时)

教学目标

1、能顺畅地通读课文,认识本课的生字,理解“颠沛流离”等词语的意思。能整体把握课文主要内容,读了课文之后清楚地了解麋鹿的外形、生活习性,并能用自己的语言加以概括复述。

2、在研读课文,辨析麋鹿,进一步了解麋鹿外形特点的过程中,初步感受到说明文描写时用词的准确,语句的精炼,条理的清晰,说明方法的适时运用。

教学过程

一、激趣导入。

1、故事激趣。

今天老师给带来个神话故事,大家想听吗?这个故事发生在3000年前,相传有一天,姜子牙正在为自己的坐骑所发愁,因为别的神仙都有自己的动物坐骑了,他在想,我该选什么呢?像美丽高雅的仙鹤、凶猛有力的狮子、老虎等都被人家选了,我是一个德高望重的大神了,应该有一种特别好的动物来做我的坐骑。正当姜子牙一筹莫展时,这时从远处的草原上跳来了几头“四不像”,姜子牙心头一喜,说:“这不就是我梦寐以求的坐骑吗,就搞定它了。”同学们你们知道这里的“四不像”是什么吗?(生答)

2、出示课题。

世上还真有这种动物——麋鹿。(齐读课题)麋半包围结构,鹿字头的一撇要稍长些。

它可是我们国家的珍稀动物啊!再读题。

3、自读课文。

想对麋鹿有更多的了解吗?让我们一起走近麋鹿。请大家自由读读课文,注意要求(多媒体出示自学要求)

1、认真朗读课文,读准字音,读通句子。

2、读懂每一个自然段的意思,想想作者介绍了麋鹿的哪几个方面?

3、用一句话或一段话介绍麋鹿。)

二、整体感知课文。

1、师:刚才老师听了一些同学的朗读,看到同学们书上都留下了自己读书的痕迹:圈、点、划,那么文中的麋鹿给你留下了怎样的印象?请你用文中的词语说说(出示文字)麋鹿是一种()的动物。(神秘、奇特、珍异)

奇特:令人感到奇怪而又那么特别。

珍异:珍贵奇异。

2、麋鹿为何如此珍异呢,首先我们来看一下他的长相。

角似鹿面似马蹄似牛尾似驴

指名读(听了你的朗读,我的眼前仿佛出现了一头“四不像”。)

再读这一组词语写了麋鹿的-----(外形特征)板书外形特征

师:麋鹿不仅外形非常特别,他还有许多与众不同的地方呢,谁来读一读这一组词语

哺乳沼泽跋涉潜游繁殖

(1)你能把这一组词语中的三个翘舌音读准确,真了不起。

(2)这里有个词语经常和山水连在一起用这两个字念什么?

跋涉(跋:在山上行走;涉:从水上经过。-----跋山涉水,它的意思是爬山趟水,形容旅途艰苦。)

(3)哺乳动物是指什么?正音哺

(4)齐读。这一组词语又写了麋鹿的什么呢?板书:生活习性

我们再来看第三组词语

销声匿迹惨遭厄运颠沛流离回归故土

(1)指名读(你读得字字正确)

(2)这儿有一个词儿和“漂泊不定”意思相近,但又强调了生活艰辛、无家可归的意思。它是-------“颠沛流离”注意“沛”的字形。

一名学生板演,其余学生在桌上写两遍。

(1)师讲述:早在3000多年前,我国就有麋鹿,但在汉朝以后,竟然销声匿迹,后来由于八国联军的入侵,最后一群麋鹿也惨遭厄运,有的被杀戮,有的被装上装上西去的轮船,他们在海外过着漂泊不定、颠沛流离的生活。1986年,麋鹿终于回归故土,并茁壮成长。

(2)这几个词语又写了什么呢?板书:传奇经历

这是一篇说明文,课文是从哪些方面来向我们介绍麋鹿的?

概括这篇文章的主要内容。

三、了解麋鹿的外形和生活习性。

(一)外形特征

1、过渡:同学们,现在我们一起来看看课文是怎样介绍麋鹿奇特的外形特征和生活习性。

默读第2——4节文中哪句话对麋鹿的外形作了总的介绍?划下来。

2、指名回答,出示句子(-麋鹿是鹿的一种。它的外形很奇特:角似鹿,面似马,蹄似牛,尾似驴,所以又被称作“四不像”。)

师:麋鹿的外形给我们什么感觉?你看它,角似鹿,面似马,蹄似牛,尾似驴,多奇特呀!能通过朗读表现出它的奇特吗?

指名读

(这么奇特的外形,多让人新奇呀!我们一块儿来读。)

师:它还是神话小说中姜子牙的坐骑呢,多神秘呀!来,谁来读。出示句子(我国古代神话小说《封神榜》中把“四不像”当作姜子牙的坐骑,更增添了它的神秘。)

这儿的“更”可以去掉吗?为什么说更增添了它的神秘?(重读“更“)作者的用词是多么准确呀!

从同学们的朗读中,我看到了麋鹿奇特的外形,他美丽的传说让我越来越喜欢他了,你们喜欢它吗?让我们带着这种感情一起来读吧!(齐读第2自然段)

3、课文第2自然段概括介绍了麋鹿的外形,那么课文又是怎样具体向我们介绍麋鹿的呢?(出示课文的——第三小节。)自读第三小节,看看课文是从哪几方面具体介绍麋鹿的外形特征的?用笔在书上圈一圈。

交流后板书:角型、尾巴、蹄子、毛色

4、辨析麋鹿和驯鹿。

是否读懂了呢马上就见分晓,现在教室里就来了一头鹿,(出示驯鹿图)看!这是——你为什么认为它是麋鹿?(生:因为图上的这种鹿“角似鹿、面似马、蹄似牛、尾似驴”……)师:我首先要表扬你们善于抓住事物最主要的特点进行辨析,但是你们认错了,图中的这个动物,人们也称它为“四不像”,角似鹿非鹿、面似马非马、蹄似牛非牛、尾似驴非驴,但它不是麋鹿。请你再仔细观察一下这头鹿和读一读这段课文,请你从文章中寻找它不是麋鹿的理由,找到后作好批注。(生开始读、寻找)。

师:老师建议你们不要讨论,自己独立观察、寻找、辨析,做好批注。(时间充分)师:可以交流了吗?

(交流:书上写着“站着的时候,麋鹿角的各枝尖都指向后方,而其它鹿的角尖都指向前方”,而这头鹿的角就是指向前方的,所以我认为它不是麋鹿。

书上写着“麋鹿的尾巴是鹿科动物中最长的”,而这头鹿的尾巴像兔子尾巴一样几乎没有,所以它不是麋鹿。

书上说:“麋鹿的毛色在夏季是棕红色的,冬季脱毛后变成棕灰色。”不管是冬季还是夏季,毛总是偏棕色的,但是图上的这头鹿却是灰色,因此它不是麋鹿……

书上说:“麋鹿蹄子宽大,行动轻快敏捷。”,但这头鹿的蹄子好象并不是很大……麋鹿的生活环境是林茂草丰的湿地环境,但是,这幅图里,林不茂,草也不丰。所以,这不是麋鹿。)

(声音响亮,态度亲切自然)(很有条理,并且抓住了特点)(还注意补充了课外资料。

5、

(二)生活习性

过渡:麋鹿不仅有奇特的外形,他的生活习性也与众不同,快速浏览第3自然段

找出描写生活习性的语句作好记号

1、出示:与其他鹿科动物一样,麋鹿也是一种草食性哺乳动物。麋鹿角比较长,每两年脱换一次,长尾巴用来驱赶蚊蝇,以适应沼泽环境中的生活。它们常在水中站立、跋涉、潜游和觅食,甚至连隆冬季节也不例外。麋鹿的毛色在夏季是棕红色的,冬季脱毛后变成棕灰色。

(1)自读

你从中知道了什么?

(2、)原来麋鹿的生活习性还与沼泽环境有关啊!

(3)同学们,这一小节详细地向我们介绍了麋鹿的外形特点,并把外形特点与麋鹿生活习性有机地结合在一起了,使麋鹿的奇特形象和习性越来越清晰地展现在我们眼前了。我们一起再来把这段文字读一读。

(4)齐读

2、麋鹿如此珍异,与它自然繁殖能力很低也有关系(出示第四小节)课文是从哪几点来说明“麋鹿的自然繁殖能力很低”的?

四、做小导游

1.过渡:有了麋鹿大丰成了无数游人向往的地方,他们迫切地想了解麋鹿,你能当一回讲解员。给游客介绍一下麋鹿的外形和生活习性方面的知识吗?

2.游客朋友们,大家好,欢迎来到大丰麋鹿自然保护区

麋鹿如此珍异,不仅是因为它奇特的外形和生活习性,更因为它还有着一段传奇的经历呢,我们下堂课再学习。

五、作业。

1、朗读课文。

2、向爸爸妈妈介绍麋鹿的外形特点、生活习性。