10 轮椅上的霍金优质课教案整理

10、轮椅上的霍金

预习提示:

1.练习正确、流利地朗读课文;

2.从文中划出带有生字的词语,用自己喜爱的方式自学生字,熟记课后绿线中的二类字;

3.借助工具书或上下文理解以下词语:

萎缩禁锢跻身景仰跻身唐突尖锐叩击

由衷静默恬静震颤折服众星捧月顶礼膜拜

神秘莫测鸦雀无声

4.默读课文,思考课文写了一件什么事,并试着理清文章思路

5.从文中划出自己印象深刻的句子并做简要批注,感悟主人工不断求索的科学精神和勇敢顽强的伟大人格。

6.完成课后2题

7.试着回答课后3、4题。

教学目标:

1、学会本课9个生字,两条绿线内的3个生字只识不写。理解词语。从提供的词语中选择两个造句。

2、能正确、流利地朗读课文,理清课文脉络

3、理解课文内容,学习霍金那不断求索的科学精神和勇敢顽强的人格魅力。教学重、难点:

能凭借具体语言材料,了解霍金是一位非凡的科学家,也是一位生活强者,教育学生学习他不断求索的科学精神和勇敢顽强的伟大人格。

教具准备:

有关霍金的补充资料;

课时安排:两课时

第一课时

教学过程:

一.导入课题

1、出示霍金图片。你们知道他是谁吗?(板书:霍金)

2、出示第1、2自然段。指名读。

课文开头的这两个自然段哪些词引起了你的注意?(40年,只有)

你有什么感受?

3、一个终年被禁锢在轮椅上、全身只有三根手指会动的残疾人,却被人们称为“宇宙之王”,这是一个怎样的奇迹?这是一个怎样了不起的人物?今天就让我们走近这位“轮椅上的勇士”,感受他的非凡魅力。(板书:轮椅上的)

齐读课题——

二.初读课文,整体感知

1、检查课文生字词。

出示:撰写打扰木牌跻身萎缩禁锢震颤

折服悲悯唐突由衷叩击科学巨匠顶礼膜拜

2.交流课前理解的词语

3.检查课文朗读。

4.读了课文,你能不能用“虽然……但是……”围绕课文内容说一句话。

三、感受命运的残酷

1.面对轮椅上的霍金,有这样一位年轻的女记者,曾提了这样一个问题。(出示)指读。女记者是带着怎样的感情来提问的?(不无悲悯)理解“悲悯”。

你知道女记者心里是怎么想的?(命运对霍金太不公了……)

2.是啊!霍金是多么不幸啊!女记者的提问其实是问出了很多人想问而又不敢问的问题,在每个人的心里都认为命运对霍金太残酷了。

3.现在就请同学们默读课文第3自然段,从语言文字中去感受命运的残酷。把你感受最深的词语圈出来。

4.交流:你从哪些地方感受到命运的残酷?出示第3自然段。

●“21岁的霍金患上了卢伽雷氏症,不久就完全瘫痪,长期禁锢在轮椅上……”(从“不久就完全瘫痪”“长期”理解命运的不幸)

●“彻底剥夺说话的功能”中“彻底”一词让我们了解到曾今意气风发的

青年才俊变成了的霍金,他不能。

●“身体彻底变形”中“彻底”一词,说说身体各个部位的变形,重点指

导读好这段文字(出示图片),再读

●“不能看书”,感受看书的困难

●“如蚕吃桑叶般地逐页阅读”感知艰难

5.是啊!命运对霍金真是太残酷了!从课文的字里行间、点点滴滴我们都能感受到这种不幸。让我们捧起书本读读课文第3自然段。

6.所以,女记者会对霍金说——“命运让你失去太多了”。想一想,霍金失去了什么?出示填空。

四、学习第8自然段。

1.但是,在残酷的命运面前,霍金却创造了奇迹。文中有一句话点明了霍金的魅力,是哪句话呢?谁来读一读?(出示第8自然段)对,霍金的魅力不仅在于他是(带读)(板书:物理天才),更因为他是一个(带读)(板书:生活强者)。齐读第8自然段。

2.从课文的哪些地方可以看出霍金是一个物理天才,是一个生活强者呢?我们下节课再来学习。

五、作业:

1.抄写词语

2.完成练习册相关习题。