26 天鹅的故事名师教学设计2

天鹅的故事教学设计

教学目标:

1.在正确、流利的基础上有感情地朗读课文。

2.了解课文主要内容,学习概括叙事性文章主要内容的方法。感受老天鹅的英勇奉

献、团结拼搏

3.简要复述天鹅破冰过程,学习课文第六自然段点面结合,通过对天鹅声音、动作、情态的描写突出重点,主次分明的表达方法。

4.深入感知天鹅对生命的热爱,不向命运低头,英勇无畏,团结协作的精神。感受斯杰潘老人对天鹅的喜爱和敬佩。

教学过程:

一、导入新课,出示学习目标。

1.齐读课题《天鹅的故事》

2.明确目标:通过预习,我们已经能把课文读得正确、流利,这节课我们要读出感情。读出天鹅的勇于奉献、团结合作。

二、指导感情朗读

环节一:指名接读课文,教师相机评价引导,指导学生抓住文中关键词读出感情,然后提问更多层面的同学练习感情朗读,必要时学生听课文录音或教师范读。

第一自然段:指名学生读第一自然段后,教师相机指导,本段能正确断句即可:访俄期...

间,我在莫斯科/认识了来自贝加尔湖的俄罗斯老人/斯杰潘,他请我/到他家去作.....................................

客。(叙述性文章要交代时间、地点、人物。)

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第二自然段:这一段在文中起着承上启下的作用,引导学生读好“好奇”以及作者的

话:您老/喜欢打猎?

........

第三自然段:指名学生读第三自然段后,教师播放此段的录音资料。告诉学生听录音时注意1.听录音中的哪个词需要读好。2.自己在读的时候读不好的句子。3.尤其注意听天鹅的啼叫声是怎么读的。听完录音后,引导学生同位互读第三自然段,教师巡视指导,接着选各组的3号或4号读段落,要求读出回忆的语气,注意语气变化,读出老人跌宕的情绪变化,本段第一次出现天鹅的叫声,要读的清脆、婉转。

第四自然段:指名学生读第四自然段。这段主要写天鹅们讨论生存大计。通过对老人心理以及想象的描写,推动故事情节发展。“怎么办”是天鹅们讨论的核心,本段重点引

导学生读好最后一个短句:“冰封湖面,没有吃的,怎么办?”

...

第五自然段:主要写老天鹅奋不顾身地用胸脯和翅膀扑打冰面。指名学生读段落,引导

学生抓住“石头似的”“重重地扑打”“镜子般的”“颤动起来”读出老天鹅的用力之.................

大、奋不顾身。(一般省略号要拖长、缓慢、低沉。这里要怎么读?忍着剧痛,击的坚........

定有力、击的勇敢顽强——第二次、第三次!)在教师的指导下小组练读。找各组的4 ..........

号同学展示。

第六自然段:主要写众天鹅齐心协力攻破坚冰的壮观画面。指名学生读段落后,播放该段录音。然后指名学生说一说自己觉得录音中哪些地方读得好,知不知道为什么要这样读?能不能学着录音读一读?引导学生通过“惊住”“呆呆地”“接着”“终于”“都”“齐心”“欢快”“迅速”以及劳动号子读出众天鹅破冰的艰难及壮观。

第七自然段:主要写天鹅们攻破坚冰后的喜悦。“昂着头,挺着胸”“捕食鱼虾”“阵阵欢呼”都显示出了天鹅们的喜悦。

第八自然段:指名学生读文,通过“深情”一词读好老人的话语“多么可爱的鸟啊!”环节二:优秀生接读课文,学生进一步整体感知课文。

环节三:学生思考并概括主要内容。(时间、地点、人物、起因、经过、结果)

三、教师简单总结,(《天鹅的故事》主要讲了作者访俄期间,俄罗斯老人斯杰潘为他讲述了30年前在贝加尔湖畔,一群天鹅为了生存,在一只老天鹅破冰行动的感召下,全部投入到用自己的身体破冰的工作中,最后终于取得胜利,吃到鱼虾的故事。从中我们感悟到了天鹅的勇于奉献、团结拼搏,感受到了斯杰潘老人对天鹅的喜爱。

四、品读感悟

1. 明确目标

指名学生说一说文章主要内容,顺势提出问题:“那样寒冷的环境下天鹅是怎样破冰的呢?

2.小组合作练习复述

学生快速找出描写天鹅破冰场面的段落(5——7自然段)。默读5——7自然段,按顺序标画出天鹅是怎样一步步破冰的,标好序号并试着用自己的话说一说破冰过程。先自己思考再小组内交流,互相补充完善。(提示:冰面的变化也是一条线索)

老天鹅扑打冰面(多次)——继续扑打——沿着窟窿边缘——几只天鹅——整群天鹅——停止

指名多名学生展示复述。

学习表达方法:课件出示:

①“一只个儿特别大的老天鹅腾空而起,可是它并没有飞走,而是利用下落的冲力,像石头似的让自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。”

②“有几只天鹅来帮忙了,很快整群天鹅,大约百十来只,都投入了破冰工作。它们干的那样齐心那样欢快!”

③湖面上不时传来阵阵‘克噜——克哩——克哩’的叫声,就像那激动人心的劳动号子:‘兄弟们哪,加油!齐心干哪,加油!’

a.分析并对比两个句子

第一个句子写老天鹅,是个比喻句,指名学生说一说句子中本体喻体分别指什么?

仅仅是天鹅的身体像石头吗?支撑它不顾身体上的剧烈疼痛,冒着随时可能失去生命的危险,一次又一次扑打冰面的力量是什么?(英勇顽强,誓死破冰的坚定信念更像石头)它为什么要这样做?(为了吃到事食物,与众天鹅们渡过难关)所以你觉得它是一只怎样的天鹅?(英勇奉献板书)

第二个句子写的是天鹅群虽然身体扑打在冰面上疼痛难忍,但是众天鹅们依然干的那样欢快,那样齐心。所以它们又是一群怎样的天鹅?(万众一心、团结协作板书)带着天鹅们的英勇与团结再读这两个句子——读5.6自然段。

b.对比两个段落,指名说说有什么不同。同样是写破冰,第六自然段却没有像第五自然段那样详细具体的写天鹅们的动作。像作者这样祥写老天鹅,略写其他天鹅的点面结合的方法,重点突出,主次分明,把天鹅破冰的场面写得精彩丰富。我们在习作中也可以适当运用。

读课文第八自然段,说一说老人老人是怎么做的?为什么会有这样的举动?

课件出示:“我当时离它们才三四十米,双手端着上了子弹的猎枪,可是,我却把枪挂到肩头,悄悄地离开了湖岸。从此以后,这只猎枪就一直挂在墙上,再也没有动过。”天鹅近在咫尺,唾手可得,老人为什么没有开枪射杀他们?(原文答案:“可爱”进一步引导:是不是因为天鹅长得漂亮就说她们可爱?)(板书可爱)

(因为老人目睹了天鹅为了生存,齐心协力,团结一致,用身体和生命为代价,英勇破冰的战斗场面,从心里喜爱敬佩这些可爱的生灵,所以没有开枪打它们。这群天鹅让老人明白了自然界的生灵都是可爱可敬的,面对困境要勇气去克服,要有合作精神,懂得团结一致……)所以老人才深情地说:“多么可爱的鸟儿啊!”

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(时间充足的话,可以把收获写到课本上)

四:观看天鹅视频,听歌曲,感受天鹅的可爱可敬。

板书设计

天鹅的故事

可爱

英勇奉献团结一致可敬 点面结合