搭一搭（一）优秀教案板书设计是什么类型的资料？

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搭一搭（一）优秀教案板书设计｜教案在线预览

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关键词：搭一搭（一）优秀教案板书设计

正文

《搭一搭(一)》教学设计广西桂林市灌阳县文市镇桂岩小学

蒋文琼

搭一搭(一)

认识余数

教学内容

教材第4~5的內容。

教学目标

1.结合搭正方形的操作过程,认识余数,经历探索余数和除数关系的过程,理解余数除法的意义。

2.在探索余数和除数关系的过程中,初步形成对数学的好奇心和探索欲望,积极参与数学交流活动。

教学重点

经历试商的过程,积累试商的经验,逐步达到熟练程度。

教学难点

使学生理解和掌握有余数除法的试商方法。体会余数要比除数小。教学准备

课件、小棒

教学过程

一、情境导入

1、出示问题。有12颗糖果,每个小朋友分3颗,可以分给几个小朋友呢?

学生独立思考,列竖式计算。指名汇报,集体订正。

2、如果有13颗糖果,每个小朋友分3颗,可以分给几个小朋友呢?

学生思考,发现有剩余的情况。

3、师:我们在分东西的时候,有时候刚好分完,有时候可能还有剩余。这节课我们就来学习如何解决有剩余的情况。

【设计意图:借助学生喜欢的分糖果的游戏,激发学生探究的兴趣,在分糖果的过程中,让学生发现平均分时分不完的情况,从而产生迫切的求知欲。】

二、合作探索

课件出示教材第4页主题图。

1、引导学生观察主题图。

2、搭一搭。

(1)师:请同学们拿出13根小棒,搭一搭,看一看能搭几个正方形。

13根小棒,每4根小棒搭一个正方形,可以搭3个正方形,还剩下1根小棒。

(2)如果不动手操作,而用我们所学的知识,你们能解决这个问题吗?

学生小组合作、讨论交流,然后由代表发言。

(3)小结:这个过程我们可以用除法来表示,但这个除法比以前学习的除法多了一部分,这个部分是剩余的,它的名字叫“余数”。

①出示下面的算式,认识余数。

13÷4=3(个)……1(根)

②3表示什么意思?1表示的是什么?它叫什么?

3、寻找规律。

(1)师:如果给你们14根小棒,你们能写出除法算式吗?

生:14÷4=3(个)……2(根)

同学们用小棒搭一搭,验证你们的结论是否正确。

(2)如果给你们15、16、17、18、19、20根小棒,结果又会是什么呢?你们试着搭一搭,填一填。并完成教材第4页的表格。

①学生填表。

②观察算式有什么特点。

③师:你们知道是什么原因吗?

小组讨论、交流。然后由代表发言。

(3)用25根和31根小棒搭一搭,并写出除法算式。

(4)总结:计算有余数的除法算式时,余数一定要比除数小。【设计意图:通过组织学生动手操作,使学生加深理解余数的含义。在探索余数和除数的关系时,让学生讨论交流,这样能够促进学生充分理解“余数小于除数”。】

三、巩固练习

1、完成教材第5页“练一练”第1题。

学生独立列式,并动手操作摆一摆,验证计算得出的结果是否正确。

2、完成教材第5页“练一练”第2题。

学生动手搭一搭,并填写表格,完成后集体订正。

【设计意图:通过练习,巩固本节课所学的知识,更进一步理解有余数除法的意义。】

四、课堂小结

师:通过本节课的学习,同学们有什么收获?请大家分享下。

学生发言,师给予点评。

【设计意图:课末总结帮助学生对课堂知识进行梳理,回顾知识点的同时让学生学会数学思考的方法。】

板书设计

搭一搭(一)

(认识余数)

13÷4=3(个)……1(根)

↓

余数

14÷4=3(个)……2(根)

25÷4=6(个)……1(根)

31÷4=7(个)……3(根)

在有余数的除法中,余数一定要比除数小。

资料摘要

搭一搭（一）优秀教案板书设计

搭一搭（一）优秀教案板书设计

正文

文档信息

作者信息

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配套课件

搭一搭（一）PPT课件和PPT课件和公开课教案(共2页)

搭一搭（一）PPT及配套教学设计方案(共3页)

搭一搭（一）课件及其课件内图片(共1页)

搭一搭（一）PPT课件和教案评析(共10页)

搭一搭（一）PPT课件和教案3(共3页)

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关于本教案的常见问题

Q：搭一搭（一）优秀教案板书设计是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？