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练习3优质课教案设计｜教案在线预览

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关键词：练习3优质课教案设计

正文

口语交际《漫话三国英雄》教学设计

全椒县实验小学魏家凤

教学目标

1.拓展阅读《三国演义》,能描述自己心目中印象深刻的三国英雄,把握英雄人物的个性特点,并表演其中的故事片段。

2.初步形成评价作品中人物的能力,初步学会多角度地阅读、感受名著作品。

教学重点

拓展阅读《三国演义》,能描述自己心目中印象深刻的三国英雄,把握英雄人物的个性特点,并表演其中的故事片段。

教学难点

初步形成评价作品中人物的能力,初步学会多角度地阅读、感受名著作品。

教学方法

情境创设法、小组合作探究、游戏激趣法、表演法

教具准备

名著《三国演义》、多媒体课件

教学过程

一、谜语游戏,激趣导

1.最近,咱们一起阅读了名著《三国演义》,这部书塑造了许多了不起的英雄人物,

今天就让我们走进“三国”,漫话心中的三国英雄为了了解大家的阅读情况,咱们做个游戏,看谁——

活动一:见多识广——慧眼识英雄

“故事识英雄”

温酒斩华雄——关羽

挟天子以令诸侯——曹操

挥泪斩马谡——诸葛亮

七步赋诗——曹植

“成语识英雄”

望梅止渴——曹操

三顾茅庐——刘备

锦囊妙计——诸葛亮

探囊取物——张飞

怒吼长坂坡——曹植

“话语识英雄”

“宁教我负天下人,休教天下人负我。”

“既生瑜,何生亮.”

“计谋识英雄”

苦肉计——黄盖

美人计——貂蝉

空城计——诸葛亮

(学生猜谜,答对奖相应的三国人物卡)

二、创设情境:青梅煮酒论英雄(音乐:《滚滚长江东流水》图片:曹操、关羽、诸葛亮、周瑜、刘备

1.《三国演义》塑造了诸多有血有肉的英雄人物,下面,我们不妨也学着曹操一起来大胆地“青梅煮酒论英雄”。

2. 活动二:畅所欲言——煮酒论英雄

请同学们小组讨论交流,谁是你心目中的英雄?说说你的理由。

小组讨论。

3.全班展示

友情提示:

说的要求:言之有序言之成理

听的要求:尊重他人,用心倾听,积极思考,同学发言完后及时点评、补充,或发表自己不同的想法,甚至可以争论。

4.有句名言说“一千个读者就有一千个哈姆雷特”,对于三国英雄名家大师是怎么评价的呢?(出示资料):曹操之功曹操之过总结板书:评价人物一分为二

教师通过适时理答,推动交流进程。

过渡:罗贯中通过记叙惊心动魄的战争场面,引人入胜的故事情节,运用夸张、对比、烘等艺术手法,成功地塑造了这些鲜明丰满、各具特色的英雄形象。

大家熟悉的故事《三顾茅庐》中就有这样一个片段,张飞和刘备

两个人物的不同性格在这段话中展露无遗。

三、搭建舞台:读一读,演一演。

1.下面,请同学们读一读《三顾茅庐》中刘备、关羽、张飞之间的一段对话,边读边揣摩人物说话的语气、表情和动作。

2.指名分角色读。评读。在评读过程中讨论人物的不同性格特点名著《三国演义》、多媒体课件点,人物说话的语气、表情和动作。

3.学生小组合作,练习分角色表演。

4.指名上台分角色表演、评议。

四、课堂总结曹植

古往今来,英雄一直是人们赞美的对象毛《泌园春雪》其中有一句是“俱往矣,数风流人物还看今朝。”历史上的英雄都已做古,你们才是未来的英雄。老师希望能在不久的将来看到你们在不同的位大显身手。

资料摘要

练习3优质课教案设计

练习3优质课教案设计

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关于本教案的常见问题

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