13 牛郎织女教学创新设计

第二课时

一、课文导入:

问:“同学们喜欢过节吗?” 答:“喜欢” 问:“为什么啊?” 答:“因为过节有好吃的和好玩的。” 老师:“对了!那同学们又清不清楚每个民间节日所不同的习俗呢?下面老师就来考考你们,看谁做得又快又准!”。

出示power point:请同学们为它们连线:

八月十五七夕节吃粽子赛龙舟

五月初五端午节看灯吃汤圆

正月十五中秋节登高插茱萸

七月初七重阳节拜月乞针线

九月初九元宵节赏月吃月饼

现在同学们知道了,每个民间节日都有不同的习俗,为什么会不一样呢?这可跟他们产生的缘由有密切的关系哦,今天,我们就来学习他们之中的一个:七夕节的由来。”

二、感受人物形象

1、自读课文1—5小节,思考:牛郎织女走到一起与哪些因素有关?圈画批注,写写感受。

交流:老牛的撮合——“老牛跟他也很亲密……”让我们有一种错觉,老牛是他的亲人,亲人变成了媒人,撮合一对姻缘。第三小节牛郎——心眼儿好(板书:心地善良)、能吃苦(板书:吃苦耐劳)

从文中哪些地方可以看出?(1)照看老牛很周到(总是,最好,最干净)——“也很亲密”牛郎对老牛好,把他看成自己的亲人。(2)身世反衬——不抱怨,不怀恨,吃苦耐劳。(3)坦白,诚实,不隐瞒。牛郎心地善良,吃苦耐劳,坦白诚实正是织女所欣赏的。

2、除了欣赏牛郎以外,织女还因为什么留在人间与牛郎结为夫妻?

渴望自由和真正的幸福:天庭和人间比较:一样辛苦

冷漠无情真情温暖禁锢身心自由

对自由的渴望对真实的爱情的渴望和追求

3、织女“决心”留在人间,决心意味着勇气,意味着想了很多,你觉得织女都想了些什么?

可怕的责罚,天庭的冷漠和不自由,人间的真情和温暖在权衡。留在天庭,有锦衣玉食,没有真情和自由;人间,艰辛坎坷,但自由,有真情。冒着很大的风险,她应该知道后果,但全然不顾,因为自由、爱情实在是太动人了,“生命诚可贵,爱情、自由价更高。” (相机板书:渴望真情、追求自由)

4、织女下定决心留在凡间,可是,她的姐妹肯定会劝她,同学们想象一下她们之间会怎样对话呢?(指名三人现场表演)小结:姐妹们的劝说并未改变织女的决定,牛郎的善良拉近了天上人间的距离,那么织女对自由和真情的渴望和她的勇敢就跨越了这条鸿沟,让一切变成可能。牛郎与织女这对有情人终成眷属,在人间过着幸福美满的日子。

三、美满

从哪些地方看出他们的生活“挺美满”?教师板书“挺美满”。男耕女织、辛勤劳动、生儿育女师:你能想象牛郎织女美满生活的具体画面吗?(学生想象交流)

师:同学们想象得真好。牛郎织女恩恩爱爱,你耕田,我织布,虽苦也田,这样的生活真令人羡慕,谁来有感情的朗读第六段?

四、分离——王母

1、快乐美好的日子总是这般短暂。俗话说得好,“天有不测风云,人有旦夕祸福”,天上的王母娘娘知道了此事。同学们想像一下,作为天庭的最高统治者,她会有什么反应呢? (怎么想?怎么做?)

学生交流

2、追问:同学们,你们想想,织女是天上的仙女,却私自下凡与牛郎结为夫妻。真正让王母娘娘气得暴跳如雷的原因是什么?师:是的。挑战了王母娘娘的天颜,藐视了天庭的威严,这还了得!一个小小的仙女竟敢如此,后面的人都效仿她,那还了得!那天庭还不乱了套!王母娘娘要杀一儆百。

师:王母娘娘是个什么样的人呢?请同学们潜心读读9至10节,哪些句子或词语能让你感受到她的性格特点,圈画出来做点批注,一会儿我们来交流。学生读书圈画。

交流:推、跌——凶狠,小孩子又没有罪。(指名感情朗读这一句)

拽——狠毒、不念亲情、织女此刻成了她的敌人、罪人!(读读这一句)

划——铁石心肠这是怎样的一划!她划断了什么?(划断了她与织女的亲情,划断的是牛郎织女一家人。)师:划碎了我们的心。王母娘娘简直是冷血动物,她的心也是石头做的,太绝情、太无情、太冷酷了,全然不顾牛郎织女的幸福生活,只是为了维护那一点点可怜的尊严,生生地将美满幸福的一家人分离了。(板书:王母拆散)

3、说说此时你想说点什么?(对王母的气愤、对牛郎织女的同情、祝福)

4、反过来想想,两人牵手和王母有没有关系?面对恶势力可以有不同的结果,可以被击垮、屈服,也可以开出绚丽的仙人掌花。

师:同学们感悟得这么好,就将你的爱恨之情放进去读。学生自读9、10小节。指名一学生站起来读。

师:天河很宽,波涛汹涌,牛郎飞不过去了。从此,牛郎织女只能隔河相望,真是“盈盈一水间,脉脉不得语”。可是牛郎织女有多少话要说啊!河此岸的牛郎会想些什么呢?河彼岸的织女又想倾诉什么呢?请同学们选择一方,写一写他们的内心独白,让我们来为他们鸿雁传书!学生写话,教师巡视。师:下面我们来交流一下。

牛郎对织女说:

我们再听听织女的决心,正如黄梅戏里唱的:纵然把我化成泥,心与人间不分离:纵然把我化成灰,织女仍是牛郎妻。学生交流织女的倾诉:

师:说得多好啊!听了你写的独白,我不由得想起了秦观的一句词:“两情若是久长时,又岂在朝朝暮暮!”纵使天河波涛汹涌,也隔不断牛郎织女的情,因为他们心心相印,真情永恒。同学们,相爱的两个人能朝夕相处,那是一种幸福,但如果被迫分离,仍然坚守着他们的真情,那就更令人心生敬佩!

4、故事到这儿已经结束了。让我们来读读12小节。

5、这一节写什么?(板书:鹊桥相会)想一想12小节可以去掉吗?为什么?学生齐读12小节。

师:谁来发表一下自己的看法?

生:不可以去掉。因为这一小节告诉我们喜鹊都被他们感动了,可见他们的真情能打动所有的人。生:不可以。他们一年毕竟能见一次面,这多少还有点期待和希望。生:这是人们对美好生活的追求。师:说得真好。与其说不可以去掉,还不如说你们不愿去掉,不忍心去掉。因为我们都是有情人,有心人。民间故事就是这样,用这样较为圆满的结尾来表达老百姓对美好幸福生活的追求和向往,对天下有情人的深深祝福。这座桥还不如说是老百姓在心中架起的一座“鹊桥”。

小结:牛郎织女流传千古,表达着人们对爱情、自由的追求;无论社会怎样变迁,这是永恒不变的。五、评论游戏:我们现在来玩一个游戏,假设你们的身份不是小学生,而是一个个小评论家,你会怎么去评价故事中的人物呢?

提示:对任何一个人物,都可以是赞美的,也可以是批评的,一千个人眼里一千个哈姆雷特,文学的感受是仁者见仁智者见智的,现在大家就我口说我心。

大家交流

有没有理解王母娘娘的呢?

生:王母娘娘永远背负着一个不体谅别人、自私自利、死要面子活受罪的恶名。可是又有谁想过她的感受呢?自己的外孙女违背了天规,只要她一声令下,就可以赦免她的亲人。可是她没有这样做。

生:王母娘娘是万仙之主啊,掌管着天上人间的清规律令,她不能徇私舞弊,她要以身作则,告诉所有的神仙不可有爱恋之心。她只有忍痛割爱地把织女她们关了起来。这么一说,王母娘娘还有点大义灭亲啊!

师:好,有些同学真是善解人意啊,从某种程度上说:你们的父母是你们的王母娘娘,老师也是你们的王母娘娘,我们有时都要干涉你们的自由,同学们要明白,规则和自由之间,我们不能两者都选择,就好像鱼和熊掌不能兼得一样。这也许就是宇宙的规则。

六、作业:

我们可以构想,既然王母娘娘有她的难处,你要怎样去安慰王母娘娘?

今天的作业就是“给王母娘娘的一封安慰信。