13 牛郎织女教案设计

《牛郎织女》教学设计

蟒河镇盘龙完小梁云芳教学目标:

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.读懂课文,感受人物特点,体会牛郎、织女及老牛之间的真挚情感以及对美好生活的追求。

教学重点、难点:

1、通读课文,从跌宕起伏的情节中感悟故事主人公的真挚情感。

2、反复研读文本,走进人物的内心,激发对牛郎织女凄惨遭遇的同情和对象征破坏美好生活的专制者王母娘娘的憎恨。

教学准备:课件

一、谈话导入

1、[课件出示]夜空群星闪烁图。

繁星满天的夏夜,在乡村的场地上,在纳凉的竹席上,头枕奶奶的手臂,听她讲述天上的银河边两个耀眼的星星的故事,这样的滋味该是多么令人陶醉!

或许在碧绿的葡萄架下,或许在城市的灯光里,你有机会聆听奇妙的故事,你的思绪一定会飞到那个充满幻想的世界里……

今天的课文,就会带你去天宫遨游,去人间感受真情,让你认识人世间的善良和对美好的追求,它就是《牛郎织女》。

2、齐读课题,说说你已经了解到了什么?

3、认识牛郎织女,从文中找出相应的段落

二、体会织女之决

1、一个锦衣玉食的美丽仙女为什么会嫁给一个孤苦伶仃的孤儿呢?请同学们打开书本,自由读读,划出来。

2、出示:“织女见牛郎心眼好,又能吃苦,便决心留在人间,做牛郎的妻子。”

你读出了什么?

3、“决心”在字典上的意思是:“拿定主意。”(出示:拿定主意。)

织女为什么要拿定主意留在人间做牛郎的妻子?

4、牛郎的“心眼好,又能吃苦”具体表现在哪里?

5、一个高贵的公主嫁给一个身份卑微、穷困潦倒的放牛郎意味着什么?会有什么后果?(贫穷、劳苦、卑微、惩罚、甚至付出生的代价)

6、姐妹们,好好劝劝织女吧。(练习说话)

7、谢谢大家,其实啊,你们都说到织女的心里去了。她也担忧,她也害怕啊,但最终还是下定决心——留在人间做牛郎的妻子。这真是生命诚可贵,爱情价更高啊!带着我们的感动,读读这句话:“织女见牛郎心眼好,又能吃苦,便决心留在人间,做牛郎的妻子。”

三、体会爱情之美

1、师生接读——“从此,牛郎在地里耕种,织女在家里纺织,两个人辛勤劳动,日子过得挺美满。”

(1)老师这儿有一段黄梅戏的唱段,请同学们边听边想象,他们的日子过得有多美满吗?你的眼前仿佛出现了怎样的画面?(曲《树上的鸟儿成双对》)

(2)老师把第二段歌词和同学念出来——“寒窑虽破能避风雨,夫妻恩爱苦也甜。你我好比鸳鸯鸟,比翼双飞在人间。”

2、转眼间三个年头过去了,也算相濡以沫,他们有了一子一女,儿女双全,男耕女织,好(课件)——挺美满!(“挺“字变红)齐读这一段,祝福着一家人。

3、追求爱情的他们,日子虽苦,心里也甜哪。让我们怀着对这份美满的憧憬,深情的祝福他们吧。一起读6小节。

四、感受王母之狠,牛郎之急,织女之痛,感情之贞

1、人说,天上一天,人间三年。西王母醒来的那一刻,灾难便降临了。抽生读课文8—10节。

2、从这一段中你体会到了什么?总结归纳,指导朗读

3、让我们把王母的狠,牛郎的急,织女的痛统统放到文章中去读。(齐读8—10节)

4、接读,出示——从此以后,牛郎在天河这边,织女在天河那边,两人只能隔河相望。日子久了,他们就成了天河两边的牵牛星和织女星。

(1)“日子久了”,到底有多久?(十年、一百年、一千年、一万年,甚至永远)你从这个词中又体会到了什么?板书:忠贞不渝(2)就在岸边等,哪怕把我便成陨石,哪怕把我变成星星,我也要和她隔河(相望),这是牛郎对织女的(决心),也是织女对牛郎的(决心)

(3)同学们,在字典中“决心”还有另外一层含义,那就是——坚定不移的意志。(出示意思)

5、他们的坚定不移的意志,他们忠贞不渝的感情终于感动了上苍。

学生接读出示:每年农历七月初七的夜晚,一群群喜鹊飞来,在天河上搭起一座鹊桥,让牛郎织女在桥上相会。每逢这一天,喜鹊确

实比平时少了许多,据说,它们都到天河那搭桥去了。

6、示图:这是一座喜鹊搭起来的桥,快看,多美的桥啊!牛郎和织女踩着喜鹊的身子来相会。想想,两个人一年才能见一面,织女和牛郎会说什么?

7、师:说得多好啊!纵然每年只能相聚一次,纵然千言万语来不及倾诉,纵然漫漫长夜孤独而难熬,纵使天河波涛汹涌,也隔不断牛郎织女的情,因为他们心心相印,真情永恒。同学们,相爱的两个人能朝夕相处,那是一种幸福,但如果被迫分离,仍然坚守着他们的真情,那就更令人心生敬佩!我不由得想起了秦观的《鹊桥仙》:纤云弄巧,飞星传恨,银汉迢迢暗度。金风玉露一相逢,便胜却人间无数。柔情似水,佳期如梦,忍顾鹊桥归路。两情若是久长时,又岂在朝朝暮暮!”

8、牛郎织女到底能不能见面呢?阅读资料。

《牛郎织女》流传千古,表达着人们对爱情、自由的追求。

9、为这对有情人送上真诚的祝福,_______,________。

五、体会老牛之诚

1、故事讲到这儿,我们忘记了一个不可或缺的主角,谁啊?

2、对,老牛。你怎么看这头老牛?从哪儿看出来的?

3、有了老牛的牵线搭桥,才有了牛郎织女的美满结合;有了老牛的慷慨献皮,才有了牛郎披上牛皮携子追赶。作者预先埋下伏笔,才使得故事前后浑然一体,环环相扣,真实可信。这也是我们在写作中可以借鉴的写法。

六、拓展延伸

1、2008年,神舟七号载着航天员载着人类的梦想,飞向了遥远的太空,航天员们遇到了隔河相望的牛郎织女,如果你是航天员,请你发挥想像,想想你会对他们说些什么?

2、阅读民间故事《梁山伯与祝英台》《孟姜女》《白蛇传》。让学生任选一篇阅读。读后三言两语,可说主要内容,可说文中人物,也可直接说自己的感受和理解等。

板书:

牛郎织女

牛郎——善、急

忠贞不渝织女——决、痛(痛苦、痛恨)

王母——狠(跳、闯、推、拽、划)

老牛——诚