14 秦兵马俑优质课教案整理

14、秦兵马俑教学设计

(第二课时)

教材解读:

《秦兵马俑》这篇文章从两方面详尽介绍了秦兵马俑:一是用详实的数据说明了兵马俑宏大的规模;二是从身材体格、衣着披挂、动作神态等方面,准确、细腻地表现了兵马俑的类型众多、神态各异、个性鲜明。文中既有说明、描述的文字,也有作者丰富的联想,使我们身临其境,深深地体会到字里行间洋溢着的强烈的民族自豪感。

教材中选配了三幅兵马俑的图片,既帮助学生理解课文内容,又能激起学生搜集图片资料的兴趣。学生通过图文的对照学习,想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富的神态,激发民族自豪感,这也是课文的重点。

学情分析:五年级学生具备了初步的造型和色彩基础,感觉的有意性和目的性也正在逐步发展,但在注意力的持续性上还不够,所以鼓励他们在课前收集有关秦始皇兵马俑的图片和文字资料是引导他们主动学习和自主发展的有效途径,另外直观鲜明的教学课件也有助于学生对本课的欣赏学习,使学生对兵马俑有一个较为系统的全面认识和掌握。

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、能听写本课的生字词语。

3、联系课文内容领会"兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明"在文中的作用。

4、凭借课文的语言材料,感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧,激发民族自豪感。

教学重难点:抓住过渡句统领全文的结构和内容。

课前准备:兵马俑资料的搜集。

教学时间:一课时

教学过程:

一、复习导入。

1、听写词语,同桌订正。

2、通过上节课的学习,秦兵马给你留下什么印象?(规模宏大,类型众多、个性鲜明)

过渡:文章哪一段介绍了兵马俑的“规模宏大?”

二、学习第二段

1、用你喜欢的方式读一读第二段,想一想,你从哪些词句中体会到秦兵马俑的“规模宏大”这一特点的?

2、指名交流读书所得。

3、这么气势恢弘的兵马俑想不想一睹为快?放课件。

4、为了说明秦兵马俑的规模宏大,课文的语言在表达上有什么特点?

(列举了大量的数据,增强直面感受。)

5、说说游人们看到如此规模宏大的秦兵马俑会有什么感受?

(走进大厅,人们无不为兵马俑的恢弘气势和高超的制作工艺所折服。)

(1)这是什么句?(双重否定句)

(2)换一种说法。

走进大厅,所有的人都为兵马俑的恢弘气势和高超的制作工艺所折服。走进大厅,人们怎能不为兵马俑的恢弘气势和高超的制作工艺所折服?

6、有感情地朗读课文第二段。

过渡:文章哪一段又介绍了兵马俑的“类型众多、个性鲜明?”这一特点呢?

三、学习第三段

1、快速浏览第2~7节,课文描写了哪几类兵马俑?

过渡:这么多的兵马俑却个性鲜明,让我们分小组再次读一读2~7节。

2、分四人小组学习,幻灯出示学习要求:

⑴选择你们小组最感兴趣的兵马俑读一读。

⑵想一想:

这类兵马俑有什么个性特点?你是从哪些词句中体会到的?

(3)、填写表格。

3、小组学习:

教师巡视指导。

4、交流学习成果,教师相机点拨,并播放相关兵马俑的幻灯片,加深理解

5、引导朗读:

你能把这些感受通过声情并茂的朗读表现出来吗?

6、小结:每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。

7、齐读课文第11自然段,说说这一段写了什么?与第一段是怎样呼应的?划出相互呼应的句子。(“举世无双的秦兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文物”与“这在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的。”)

找出两句中的一对近义词。(“举世无双”与“绝无仅有”)

体会句中体现出的秦兵马俑的珍贵历史价值,流露出的拥有这样的历史文物的自豪之感。

三、归纳小结。

1、课文生动地描绘了秦兵马俑(规模宏大)、(类型众多)和(个性鲜明)的特点,反映了中华民族的聪明才智,表达了作者对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。

2、选择自己喜欢的段落有感情地朗读。

板书设计:

14、秦兵马俑规模宏大类型众多举世无双个性鲜明