习作3第一课时评课稿

习作三教学设计

电建学校杭慧一、教学目标

1.知识与能力:通过阅读例文,感悟“新闻报道”的写作特点,初步掌握“新闻报道”的写作方法。

2.过程与方法:借助学生习作2的范文,改写成新闻报道,做到题目突出最重要内容,导语简洁交待完整,新闻主体表述清晰。

3.情感态度价值观:关注身边事,常做有心人,按照写“新闻报道”的方法记录生活中有意义的事情。

二、教学重难点:

重点:初步掌握“新闻报道”的写作方法,能做到标题突出重要内容,导语简洁交待完整,以简洁的文字,真实的内容,迅速报道新近发生的新闻事实。

难点:捕捉身边的新闻素材,并能够准确提炼出主要信息,写出新闻报道。三、教学评价设计

1.重视评价学生参与习作活动的全过程的态度、方法。在观察生活、择取习作素材、参与展示活动的每个环节,要鼓励学生大胆参与,积极表达。

2.通过生生间,师生间的交流互动,倾听评议,引导学生明确习作要求,强调新闻的写作特点,抓住突出关键信息和学生是语言概括中的亮点给予肯定。学生能在交流中习得写作方法,推进习作能力的提升。

3.注重习作后的交流展示与评价,从不同角度发现习作的亮点,对学困生适当降低难度,鼓励大胆展示自己的闪光点,体验习作成功的快乐。

四、教学准备

学生:提前一周在预习单的指导下开展自主学习。

教师:

1.协调各学科教师开展学习竞赛或体育比赛,如体育课上开展跳绳、踢毽子、拔河等比赛;数学课开展口算竞赛;语文课开展写字、朗诵、习作、辩论等比赛;音乐课开展歌咏比赛等。

2.设计本次习作预习单,组织开展“小记者在行动”活动,指导学生开展自主学习。并及时搜集学生学习过程中的信息,以便更好地指导教学。

五、教学过程

(一)情境导入,激发兴趣。

1.播放新闻联播片头,老师播报例文第一段落。

各位同学上午好!今天是2018年4月20日,欢迎来到有关《习作三——写一则新闻报道》的语文课堂,接下来播报一则新闻。

2.请学生评价一下老师的播报。(提示:语音语速、仪容神态、播报内容等方面)

3.追问:听了老师的新闻报道,你了解到了什么信息?

4.教师评价。(点明新闻的含义与作用是对新近发生的有社会价值的事实报道,是信息的有效传递。赞扬同学们的文字概括能力。)

5.引导学生关注新闻标题:同学们真棒,抓取到了这则新闻的重要信息。不难发现,这和新闻的什么(标题)是非常契合的。因此我们可以总结出新闻标题的特点是突出重要信息。

相机板书:标题。(指明主标题与副标题)

结合学生回答提炼板书:突出重要信息。(请学生板书)

6.过渡:同学们想来播报新闻吗?那么,今天我们就来学习一下“新闻报道”的写法。下节课咱们再把做得不错的“小记者”请上台来给我们播报他们挖掘的新闻。

(二)探究例文,总结特点

1.请同学们把书翻到习作三,自读例文。思考:例文每一自然段写了什么?

预设:

第一自然段:(导语)比赛结果

第二自然段:东城小学比赛表现

第三自然段:南京路小学比赛表现

第四自然段:各学校比赛结果补充交待。

2.交流:读完了这整则报道你知道了哪些信息?

3.学生交流。教师追问:如果只用一句话去概述主要内容,你怎么说?

4.探究发现与交流总结:

同学们概述的新闻内容和新闻标题(一致),和第一自然段的内容(一致)。

教师追问:就我们刚才的发现,哪位同学来总结一下新闻报道的写作特点?

1)借助板书提示:标题突出重要内容。那么开头呢?

2)报道的开头就介绍了事情的(结果)。

3)再看除却导语之后,主体部分的描述是像习作二那样详细,做到点面结合,人物描写具体生动吗?(不是,是写的大体经过。)

5.师生共同总结新闻报道写作的特点,请学生补充板书。

6.对照PPT,集体总一下新闻报的写作业点:

标题:突出重要内容

导语:交待结果(时间、地点、人物、事件及其结果。)

主体:大体经过(和我们练写的习作2相比,这个经过是不用浓墨重彩的描写的。)强调《习作3》和《习作2》之间的区别,同样是写一次体育竞赛,新闻报道不需要笔墨粉饰太多。

结尾:补充(对过去稍作总结,对未来充满期待)

(三)欣赏视频,练写开头。

①对于刘翔夺冠这一条新闻事件,不同的记者在报道时拟定了不同的题目,它们是在突出哪些最重要的内容呢?(小组讨论,交流自己的想法)

师总结:同一件事情,不同身份的记者,关注的角度不同,新闻稿件的标题、内容会迥然不同。也就是新闻报道的目的不同,标题和内容也不同。

②如果换做东城小学的小记者或者南京路小学的小记者的不同身份来写,又会是怎样的标题?说一说你给自己的文章所定的标题。集体交流,鼓励最能突出主题又吸引人眼球的标题。

(四)浏览范文,改写报道。

1.展示学生习作2范文。仿照习作3,尝试改写成新闻报道。(留足时间)

2.学生拟定标题,练写导语。

3.请学生交流新闻标题和导语。

师生评价。

(五)自主选择,完成报道。

1.按照写“新闻报道”的方法,写一次体育比赛或学习竞赛。

2.可以将自己习作2写的作文改写成一篇新闻报道。

(六)板书设计,师生互补

习作3 写一次新闻报道

标题:突出重要内容

导语:交待结果(时间、地点、人物、事件结果)

主体:大体经过(不用浓墨重彩)

结尾:补充(总结)

(七)王婆卖瓜,自卖自夸(自我评价)

本次作文课在教学设计还有教师表现上有许多不足和改进的地方,希望各位前辈和优秀的小伙伴们多多批评指正。但是有几个亮点,或者说自我感觉比较有意义的设计思路想和大家总结交流一下,希望可以得到改进:

1.习作开始之前已经将前期活动与预习工作开展下去,让同学们有更多途径去了解新闻报道具体的形式与内容,还有素材的积累,方便后续写作。

2.预习单的设计让学生有本可依,思路清晰地完成与预习工作。预习单上的内容顺应课堂的流程,也为课堂的学习打下基础,方便学生记笔记、练笔与展示交流。

3.在习作课上抓住重点,强调标题与导语的重要性,有重点地训练。不追求面面俱到,致力于击破重难点。同样也为课上练写与交流腾出更多宝贵时间。4.在比较中学习写作,在交流中修改习作。将本次写作训练同上一次《习作2》进行横向对比,纵向改写。充分合理地运用了学生的写作资源。强调了新闻语言的简练有效性,突出重要信息。