谁的得分高教学设计模板

第三课时买洗衣机

教学目标:

1培养从图中获取信息、提出问题的能力。

2结合具体情境,培养学生的估算能力,探索加减混合运算的方法,并能正确计算。

3能运用所学的知识解决简单的实际问题,体会数学与实际生活的联系。

教学重难点:

1在具体情境中培养学生的估算能力,探索渐渐混合运算的方法,

2运用所学的知识,灵活解决简单的实际问题。

教学准备:“买洗衣机”主题图。

教学过程:

一创设情境,观察讲述。

1教师谈话:星期天到了,小刚一家都在忙什么呢?

2出示图片,引导学生观察后讲述:

(1)这副图画的是什么事情?

(3)从中你发现了哪些数学信息?

二提出问题,解决问题。

1活动(一):自主提出问题。

学生可能会提出以下问题:

(1)小刚的爸爸妈妈一共收入多少元?

(2)小刚的爸爸比妈妈每月收入多少元?

。。。。。。

2活动(二):解决问题(1)。

(1)出示问题:小刚家每月生活费需要980元,每月可以节余多少钱?

读读问题,理解“生活费”“节余”的意思。

(2)列出算式“786+632—980”或“632+786—980”。

讲述列式的理由:把爸爸妈妈的月收入合起来,去掉生活费,就是节余。

(3)独立估算。

(4)实际计算。

a学生独立探索计算。

b小组内交流算法,共同订正答案。

c集体展示计算过程与结果。

3活动(三):解决问题(2)。

(1)出示问题:如果想用节余的钱买一台价格是960元的洗衣机,需要积攒几个月?

(2)学生各自独立思考,探索解决问题的方法路径。

(3)在小组内讨论。

(4)集体交流。

路径1:估算法。

1个月节余438元,不足450元;2个月不足900元,不够960元;3个月的节余足够960元,需要积攒3个月。

路径2:先加后比较法。

438+438=876(元)

876元比960元少不到100元,2个月的节余不够,得积攒一个月。需要积攒3个月。

路径3:960—438=522(元)522—438=84猿(元)

用洗衣机的价钱连续减去两个月的节余,还差84元,需要积攒3个月。

……

三试算练习。

完成试一试中的两道题,要求学生细心计算,注意进位与退位的方法,争取全算对。四课堂总结。

学生交流课堂学习的收获和体会,教师从以下几方面引导总结:

1估算在日常生活中的重要性。

2怎样正确计算加减混合运算题。

3应用数学知识解决实际问题要灵活。

板书设计:

买洗衣机

(1)小刚家每月生活费需要980元,每月可以节余多少钱?

786+632-980

=1418-980

=438(元)

答:每月可以节余438元。

(2)如果想用节余的钱买一台价格是960元的洗衣机,需要攒几个月?

〈1〉估算法2个月不够,3个月足够。

〈2〉连加法438+438=876(元)2个月不够,3个月足够。

〈3〉连减法960-438-438=84(元)2个月不够,3个月足够。

答:需要攒3个月。

反思: