14 秦兵马俑课时教案

《秦兵马俑》(第二课时)教学设计

【教学目标】

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明。”在文中的作用。学习课文中的写作手法,能刻画出人物的动作、神态,揣摩人物的内心世界。

3、凭借课文的语言材料,感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧,激发民族自豪感。

【教学重难点】

1、掌握课文是从规模宏大,类型众多、个性鲜明这两方面描绘秦兵马俑特点的。

2、激发学生民族自豪感。

【教学准备】多媒体课件。

【教学过程】

一、回顾旧知

上节课我们初步学习了课文《秦兵马俑》,通过学习课文第一自然段,我们知道举世无双的秦兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文物,被誉为()。课文第二自然段告诉我们秦兵马佣的()这一特点,作者在介绍时采用了()() ()说明方法。

二、谈话导入,明确学习目标

这节课我们将继续学习《秦兵马佣》,看下作者除了向我们介绍秦兵马佣规模宏大这一特点外,还向我们介绍了秦兵马佣的什么特点?又是怎样介绍的?这就是我们这节课要探究的问题。

三、学习第3自然段,领会过渡句的作用。

1、作者采用了列数字,作比较,打比方的说明方法具体真切地表现出兵马俑“规模宏大”的特点,除了这个特点,兵马俑还有什么特点呢?

2、课文中有一句话概括介绍了秦兵马俑的特点。请同学们快速浏览课文,找出这一句子。(课件出示句子:兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,形象鲜明。)这句话不仅概括了秦兵马俑的特点,还是一个过渡句,这个过渡句告诉我们上文写的是兵马俑(),也就是我们昨天所学的内容,下文写兵马俑()。(板书:规模宏大类型众多个性鲜明)在文中起着承接上文,引领下文的作用。这就叫“承上启下”。

3、小结:同学们,找到过渡句,我们就抓住了课文的主要内容。这是一种最简便的概括主要内容的方法。

四、学习“类型众多、个性鲜明”的特点。

上节课我们从整体上感受到了兵马俑的规模宏大,今天我们将一起走近一个个兵马俑。你还会发现他们有什么特点?

请同学们认真默读课文4----9自然段,小组合作学习思考:课文写了哪些类型的兵马俑?它们有什么样的鲜明个性?用笔在文中画出有关的词句,完成表格。

1、分小组合作学习,交流讨论

2、请两个小组汇报展示。

(1)、生回答师总结,归纳出每自然段的第一句话告诉了每种兵马俑的名称。

(2)、出示图片,学生根据特点指认兵马俑。

①、共同学习将军俑,总结特点,词语概括。

指名读第四自然段,指出将军俑的外貌、神态、动作。

外貌:身材魁梧头戴金冠身披铠甲

神态:昂首挺胸

动作:手握宝剑站在队伍前面

从“身材魁梧,头戴金冠,身披铠甲,手握宝剑,昂首挺胸,站在队伍最前列”和“神态自若”的描写中,感受将军俑“久经沙场、肩负重任”的特点。

你能不能用一个词来概括一下,在你的眼前,这是一位怎样的将军?谁还能把这位久经沙场、肩负重任的将军形象读出来?

指名读,齐读。

②武士俑

从“体格健壮,体态匀称”及穿着装扮,手持各种武器,“目光炯炯,双唇禁闭,神态严峻”中,体会武士俑威武凝重的特点。

③骑兵俑

从“上身着短甲……左手持弓箭”中体会骑兵俑的勇猛善战的特点。④车兵俑:分工明确,各司其职。

⑤弓弩手:张弓搭箭,神情专注。

⑥马俑:形体健壮,跃跃欲试。

3、仔细比较,区分兵马俑不同类型的不同个性。

4、出示幻灯,认一认,并读一读每个俑的特点。

5、学习第10自然段。

过渡:同学们,如此众多的秦兵马俑千人千面,无一雷同。我们不得不赞叹:每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。仔细端详,它们神

态各异:(引读)

(1)让我们近距离地端详这些兵马俑,观察它们还有哪些神态。(大屏幕出示不同神态的秦兵马俑特写。)

指导用“有的……好像……”这一句式模仿写话。

(2)小结:同学们,既会观察又会想象、描述,真棒!

(3)走进已埋在地下两千多年的兵马俑,众多的类型,鲜明的个性,这么逼真,如此传神。我们似乎能听到它们轻细的呼吸声。这是多么高超的制作工艺,多么非凡的艺术创造力呀。怎么能不令人折服呢?五、首尾呼应显主旨

1、请同学们带着折服的语气读最后一段。(齐读)

读得这么有气势。不仅有折服之意,还有一种强烈的感情。什么样的感情?(自豪)

2、因什么而自豪?

(生答,老师相机指导理解“绝无仅有”)

课文中有一个词和“绝无仅有”意思相同?(举世无双)

小结:显然,课文首尾呼应,一再强调秦兵马俑的独一无二,饱含自豪之情。

六、课堂总结

《秦兵马俑》是一篇状物类说明性散文,课文生动地描绘了秦兵马俑的规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点,反映了中华民族的聪明才智,表达了作者对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。

七、作业设计

1、自主积累喜欢的词句,有感情读一读,再抄一抄。

2、课外收集有关“秦兵马俑”的相关资料。