习作6优质课教案

我身边的小名人——我的同学新媒体新技术下的习作教学

常州市虹景小学曾建娥

教学目标:

1、结合层级表,引导学生在案例中辨析材料的准确性、新颖性。

2、紧扣特点给身边的同学取别号,围绕特点恰当选择事例。

3、书写别号故事,在片段描写中继续巩固习作妙招。

教学重难点:

结合层级表,引导学生辨析选材的准确性、新颖性,紧扣特点恰当选材。教学准备:

新媒体新技术——晓黑板app 尚学教学平台

教学过程:

一、“晓黑板”趣聊《草房子》

1、最近,我们一直在阅读曹文轩写的小说《草房子》。作者曹文轩用诗一样的语言,让我们再次感受到这美好温馨的草房子里生活着的可爱的人们,谁给你留下的印象最深刻呢?

前期,我们在晓黑板平台开展了讨论,都纷纷发表了自己的看法,现在我们一起来交流一下。

2、这么多有鲜明特点的人物打动了你,令你难忘。我们身边也有这样具有鲜明特点的小名人,让我们一起穿越童年时光,寻找有趣的他、有特点的他。

【设计意图】对话《草房子》里的小名人们,用书本中个性鲜明的人物吸引学生的阅读兴趣,激发学生对习作的积极情感。

二、小视频沟连示意图

1、播放视频,勾起童年时光。

操场上有我们奋力拼搏的身影,舞台上有欢笑灵动的身影。这节课,我们来为身边的名人伙伴们取个别号,也来分享这些别号背面的趣事、囧事。

【设计意图】利用小视频,调动学生的多种感官记忆,让美好的瞬间重新浮现,让真实的情感掀起激动的心跳,从而乐意发现身边的小名人。

2、自主填写选材示意图,拍照并上传到尚学趣平台。

3、出示示意图,网络互动进行自评互评交流。

【设计意图】学生自由运用“尚学”平台拍照、共享、标注等等技术,实现互动式网络平台学习。这种点单模式让学生的互动拥有无限的自由权利。

4、集体交流。

这里有同学们的几份选材示意图,你能参照层级表给他们打打等级,并说说理由吗?

预设1:别号、特点、事例不匹配

预设2:事例老套或不登大雅之堂

预设3:事例新颖独特、有正能量

5、看来要让我们的别号大放光彩,活灵活现地体现人物特点,必须选择新颖独特的事例来增强趣味,引起读者的阅读兴趣。

【设计意图】学生紧扣层级表判断人物特点是否对应所取的别号,辨别是否紧紧围绕特点恰当选择事例,习作学习有了明确的方向。

三、“尚学”互动阅读故事乐趣

1、请根据选材示意图,选择最有意思的一个小片段写下来与我们分享。

2、学生书写片段,可平台输入,也可手写,拍照并上传尚学平台。

3、学生互动阅读,在网络平台进行批注评价。

【设计意图】“尚学”平台为学生打开了分享的窗口,一个个抓屏截取的片段使学生可以定位观察,或放大,或对比,或写写划划……学生用心看到了惊喜,看出了问题,看到了方法。

四、资源包延伸课外阅读

今天,我们为身边的小名人同学取一个别号展现他的特点,还用一个故事展现了他的特点。你知道吗?冯骥才的《俗世奇人》这本书里就描写了一串有意思的奇人故事,我们课后可以去“晓黑板”资源包里阅读有关文章。

【设计意图】资源包领着学生从校园走向社会,从身边的伙伴走近社会中形形色色的人物,在进一步的阅读中开阔了视野,丰富了材料,对“抓特点取别号选事例”的写作方法有了更加深刻的认识。

五、作业布置

1、推荐阅读冯骥才的《俗世奇人》。

2、为家里的一位成员取个别号,讲个故事,介绍给同学们。

【设计意图】学以致用,将课内学习延伸至课外,用上今天的习作妙招写写家里的一位成员,也去发现家里有滋味的故事,让发现的故事流溢出欢乐、温暖与感动。