3 烟台的海评课稿

《烟台的海》教学设计第二课时

教学目标:

1.正确.流利.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落; 2.掌握本课生字,理解生词;

3.理解并仿照比喻句;

4.了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活,激发热爱大自然、热爱生活的美好感情。

教学重点、难点:

1.了解烟台四季不同的海上奇观;

2.了解海与人的密切关系。

教学时间:两课时

第二课时

教学过程:

一.复习课文、检复:

1.这堂课我们继续来欣赏烟台的海。在作者眼里,烟台的海是什么呢,(学生找句子,朗读)

教师出示:“烟台的海,是一幅画,是......活剧” (1)指名读,你怎样理解,

(2)你体会到作者对烟台的海有怎样的情怀,(对海的热爱,对人的歌颂)

(3)请你读出作者的这种情怀来。

过渡:烟台的海是怎样的一幅画,是怎样的背景,怎样的舞台,烟台的人上演着怎样的活剧,让我们走近这片海,欣赏海的美……

(打开课本)烟台的海有着一份独特的海上景观,它的四季都有着独特鲜明的特点。谁能找出文中概括烟台的海特点的句子,(生找) 出示:“烟台的海告别了冬日的凝重......步入了秋的高远。” (1)有感情读这段话;

(2)这部分告诉我们什么,(板书:冬:凝重春:轻盈夏:浪漫秋:高远)

过渡:冬天的海为什么是凝重的呢,我们一起来欣赏。二、学习第二段

1、学习第二小节(冬天的海)

(1)自由读,这小节除了写海,还写了什么,(人)请你用“/”分层

(2)你认为哪些句子最美,请你找出来读一读,其他同学看题头图片。

(3)此时烟台的人在干什么呢,(观海、拍照) 你认为烟台的人怎么样,(不畏严寒)请你读出他们的豪情壮志。(4)请你用自己的话说说自

己仿佛看到的情景。(5)感情朗读这一段,体会烟台的海的凝重,人的豪情……(6)小结学习方法:

〈1〉读,分层;〈2〉读,欣赏美;

〈3〉说说画面;〈4〉感情朗读

2、用上面的方法分小组合作学习春、夏、秋天的海。(1)分组,请组长到老师这儿来抽取学习内容。(2)请组长按老师的问题提示分派任务。

(3)教师各组巡视。

[学习任务:

A春天的海:

(1)给这部分分层,每一层讲什么?

(2)你认为哪些语句最美,请你读出它的美。(3)请你说一说你想到的景象。

(4)请你有感情朗读这部分

B夏天的海

(1)给这部分分层,每一层讲什么?

(2)你认为哪些语句最美,请你读出它的美。

(3)请你画一画你想到的景象。

(4)请你看着画出的图有感情朗读这部分。

C秋天的海

(1)给这部分分层,每一层讲什么?

(2)你认为哪些语句最美,请你读出它的美。(3)请你读出海的高远和人的忙碌而充实。](这些学习任务让

小组抽取学习)

3、汇报小组学习的成果

A春天的海

(1)朗读,要读出海的欢快活泼,人的勤劳,读出自己的喜爱和赞美。

(2)描述:抓住海的活泼、浪花的欢快、海鸥的自由,人的

勤劳。

B夏天的海

(1)朗读:读出海的宁静、人与海相依相偎、亲切自然

(2)描述:抓住“水平如镜、恬静、温柔、如痴如醉”来描

述静海图,人与海那么亲切自然、相依相偎。

C秋天的海

(1)朗读:读出海的高远、凉意,与人们的忙碌、喜悦

(2)描述:在一幅明朗、高远、气爽的海的背景下,人们忙

碌着收获。

三、小结:

1、所以在作者看来“烟台的海,是一幅画,是......活剧。”

让学生再一次朗读,进一步理解它的含义。2、作者按冬——春——夏——秋的顺序给我们描述了烟台的海

独特的景象。为什么将冬天的海写在开头呢,

(讨论交流)

3、配乐有感情朗读2—5小节。

四、作业

1、请你当小导游介绍某一季节的烟台的海。

2、选择自己喜欢的段落背诵。

3、读一些关于海的文章。

板书设计:

3、烟台的海

海人

冬凝重不畏严寒

春活泼勤劳播种

夏宁静人海相依

秋高远充实忙碌

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“画”“背景”“舞台”〈————〉“活剧”