16 草原特级教师教学实录

《草原》第一课时教学设计

教材分析

本文是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感,并通过这些所见、所闻、所感,赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结。本文作为“走进西部”的第一篇课文,目的一是引导学生感受充满诗意的草原风光与民族风情,体会作者对草原的热爱和对民族团结的赞颂之情;二是在阅读中体会表达上的一些特点,并积累语言。本节课重点突破文章的第一部分,感受草原的风光美,领悟表达方式。

教学目标

1.认识4个生字,会写14个生字,正确读写“地毯、渲染、勾勒”等词语,理解“翠色欲流、渲染、勾勒”等词语。

2.理清课文的写作顺序,整体把握课文主要内容。

3.感受内蒙古大草原美好的风光,有感情地朗读课文,背诵第一自然段。

4.揣摩优美语句,体会作者将草原美景写具体生动的方法。

教学重点

感受内蒙古大草原美好的风光,有感情地朗读课文,背诵第一自然段。

教学难点

揣摩优美语句,学习作者抒发情感的方法。

教学过程

一、直接导入

1.明确单元学习目标

(1)这节课我们将学习第一组课文,打开书,自读单元提示的内容,看看从中了解到了什么?(生:自读)

(2)指名:走进西部【出示地形图:简介范围】

你知道了本单元的三个学习目标。

2.接下来我们走进西部的第一站——《草原》齐读课题

(1)有谁去过草原吗?草原给你留下了怎样的印象?

(2)这就是草原【图片配音乐】看过有怎样的感受?

(3)50年前,老舍先生到内蒙古参观访问,记下了沿途的所见所感,在他的笔下,草原如诗如画,让我们一起去看看。

自由朗读课文,读准字音,读通句子,边读书边思考:作者写了内蒙古大草原的什么? (6分钟)

二、检查预习

课前同学们都预习了课文,现在老师考考你们。【出示幻灯片】

1.谁来给大家读读这些词?(指名一人一行,发现多音字、清声)

迂回拘束乘马好客蒙古包同行似的

渲染勾勒茫茫低吟礼貌羞涩天涯襟飘带舞翠色欲流

2.你怎样帮助同学记住这些生字呢?(低吟礼貌羞涩天涯襟飘带舞)

教师板书:貌涩(学生在书上写)

3.你知道这些词的意思吗?(渲染:出示图勾勒:出示图翠色欲流襟飘带舞茫茫)【放回句子中读】)你还自学了哪些生词?(或你还有哪些词语不理解吗?)

三.整体感知,理清脉络。

同学们预习得很充分。美丽的草原让作者赞叹,游览完内蒙古大草原作者发出了由衷的感慨。浏览课文,文中哪句话最能表达作者的感受?把它画下来。(生:画)

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师:是啊,“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳。”【幻灯片出示:】

太阳已经偏西,老舍先生还想再多留片刻,这是为什么呢?(板书:景美人美)

预设:草原景色美(浏览:哪个自然段着重写了草原美丽的景色?1段,除此之外还写了什么?草原人民热情好客。哪几个自然段都表现了这一点?2—5段用三角标段首1段2段。)

师:是啊!作者就是这样按照事情发展顺序,再现了草原的优美景色和人情的美好。让我们先随课文去领略草原那醉人的风景吧。

四、学习第一自然段:风光美

(一)理思路

请两位同学读读第一自然段,【出示第一自然段,两种颜色划分层次。一位同学读绿字部分,一位读蓝色部分。】指名读。听的同学想想这样读的用意是什么?(黑字写景为主、蓝字表达感受为主。)

师:你们真会思考!如果让你和小伙伴两个人合作读写景的部分【幻灯片,出示“那里的天。。。。。。轻轻流入云际。】你们会怎么读?(指名:天——天底下你抓住了作者由上到下的观察顺序)

(二)感受美。

在老舍的笔下,草原的景色是怎样的呢?默读第一自然段,边读边想象草原的美景,把你感受深的地方画下来?可以简单写下自己的感受。

谁来跟大家交流一下。

预设一:那里的天比别处的更可爱,空气是那么清鲜,天空是那么明朗,使我总想高歌一曲,表示我满心的愉快。

(1)师导对比体会:把这句中的清鲜换成清新?把明朗换成晴朗好吗?

(清鲜:清新而新鲜;明朗:色彩明丽而晴朗。)

(2)“那么”清鲜是怎样的清鲜,“那么”明朗又是怎样的明朗呢?(要多清鲜有多清鲜,要多明朗有多明朗。)

师:踏进这样的草原,呼吸着这样的空气,仰望着这样的天空,你会有怎样的感受?

带着这样愉快的心情,放声朗读这句话吧!(生朗读)这样的天让人的心胸都一下子开阔了。

预设二:“在天底下,一碧千里,而并不茫茫。”

(1)“一碧千里”在你的脑海中是一幅怎样的画面?(板书:一碧千里)

(生:整个草原全是碧绿碧绿望不到边的青草。)就是这样的画面,谁能读出来。(指名读)为什么说“并不茫茫”“茫茫”什么意思?(生:没有边际看不清楚。联系前文天空是明朗的,所以景色看得清晰)后面的学习会给你一些启示。接着交流让你印象深刻的语句?

预设三:

四面都有小丘,平地是绿的,小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘,一会儿又下来,走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。

(1)师:(作者运用了怎样的方法让你体会到了什么:运用了比喻:草原比成绿毯,羊群比成白色的大花,体会到草原白绿相称的色彩美。形象、贴切、传神)

(2)指导朗读:是啊,碧绿的小丘,洁白的羊群,多么清新明丽的一幅画啊!谁来读出这种美?

(3)作者运用比喻把草原比作无边的绿毯,把羊群比作白色的大花,你们也展开想象,羊群在草地上还能比作什么?请你把这个比喻句写下来。(指名读)

(4)只要将观察与想象结合,你的笔下也能生花。

2

谁继续交流美丽的图画?

预设四:那些小丘的线条是那么柔美,就像只用绿色渲染,不用墨线勾勒的中国画那样,到处翠色欲流,轻轻流入云际。

(1)品词。(线条柔和优美自然流畅)

(2)师:这是一幅怎样的中国画?(只用绿色渲染,不用墨线勾勒)

谁有过在宣纸上作画的经历?能解释一下“只用绿色渲染”吗?(只用绿色的颜料涂抹画面)

你会发现什么?(绿色慢慢向周围扩散、渗透、流动)

眼前看到的是一片绿色,没有界限。这样的境界使你怎样?(柔和、舒服)带着感受读。

(3)是啊,一大片一大片的绿色,那为什么不用“到处绿(碧色)色欲流”呢?(青草鲜嫩、翠绿、鲜亮充满生机,似乎在流动,富有动态美。)

“到处翠色欲流,轻轻流入云际”是一幅怎样的画面呢?(青草鲜嫩、翠绿、鲜亮充满生机。小丘一座连着一座,连绵起伏,消失在天际。)这样的境界又使你怎样?

(4)指导朗读。【配图配乐】带着这样的感受朗读。

(二)体会作者感受。【出示图片】

师:天空赋予草原以明丽,小丘赋予草原以诗情,羊群赋予草原以生命的活力,难怪老舍先生说“在天底下,一碧千里,而并不茫茫。”

置身这样的境界,老舍先生不由得发出这样的赞叹,学生读,出示:“这种境界。。。。。。无限乐趣。”

让我们伴随着美妙的音乐,陶醉其间吧!【配乐读】

(三)总结写法。

这段,作者怎样就把草原的美丽风光清晰生动地展现在我们的面前了呢?

1、顺序清晰(板书由上到下)

2、巧妙运用修辞手法(比喻、拟人)

3、情境交融(板书)

五、指导背诵。作者就是这样将草原的美丽风光清晰生动地展现在我们面前的,表达他的赞美之情的。让我们也记下作者那动情的描绘吧。根据提示进行背诵。(【幻灯片出示】按照写作顺序去背诵记忆)

六、课堂小结:这节课我们一起欣赏了内蒙古大草原的美丽风光,下节课我们走进热情好客的蒙古族人民,去领略那里的民俗风情。正是因为这样,老舍才发出了由衷的赞叹:“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳。”

七、布置作业:选取给你留下深刻印象的一处自然风景,按照一定的顺序写出它的特点,表达出你对它的热爱。

八、板书设计:

风景美一碧千里并不茫茫从上到下情景交融

草原:

人情美

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