小小图书馆优秀教学设计

《小小图书馆》教学设计

教学目标：

1、掌握三位数减法的计算方法，并能正确的计算。

2、能结合具体情境进行估算，判断计算结果的对错。

3、能结合具体情境提出问题，并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。 教学重点：

用竖式计算退位减法的方法。

教学难点：

退位的运算方法

教学准备：课件

一、 激活课堂，铺桥引路；

1、复习口算。

（1）抢答比赛 。

师逐一出示计算题卡。生举手抢答。

14－6＝ 10－8= 13－5＝ 450－50＝

12－9＝ 19－6＝ 16－8＝ 200－100＝

（2）用竖式计算。（看谁又快又对）

75 56

－36 － 8

A、选择你喜欢的一题进行快速计算。

B、师巡视学生完成情况。

B、你算的和老师的一样吗？如果你做对了，在旁边画颗星星奖励自己。

2、提问：刚才我们做的是两位数的竖式减法计算，那么你想提醒大家，我们在两位数的竖式减法计算时需要注意什么呢？哪位同学愿意来说一说？

A、指名回答。

B、根据学生回答，师整理后编成儿歌板书：

相同数位要对齐，

计算要从个位起，

退“1”当“十”别忘记。

C、学生拍手齐读一遍。

二、创设情境,导入新知

1、师:看来同学们啊,不仅口算棒,连笔算也很了得。为了奖励大家,曾老师带大家去参观小小图书馆。

2、板书课题:小小图书馆(多媒体出示图书馆的画面)

3、出示小小图书馆藏书情况表。

4、从图中,你知道哪些数学信息?(指名汇报)

5、根据这些数学信息,你能提出哪些有价值的数学问题呢?并口头列出算式吗?哪些同学愿意来试一试呢?

6、指名提问题。

7、师听汇报,预设有如下问题。

问题一:故事书比连环画多多少本?

问题二:故事书比科技书多多少本?

问题三:连环画比科技书多多少本?

问题四:故事书和科技书一共多少本?

问题五:科技书和连环画一共多少本?

..........

8、师:同学们的问题这么多,有用加法计算的,有用减法计算的,有用连加计算的。加法计算的问题我们已经学过,连加计算我们放在以后再学习,今天我们重点学习这3个用减法解决的问题。

9、先来研究:故事书比连环画多多少本呢?

(1)师:这个问题还可以怎么问?

连环画比故事书少多少本?(说法不同,问题一样)

(1)师提问:我们要解决这个问题,需要知道哪些条件了?

(2)知道了这些条件,我们怎么列式?

(3)集体汇报,师板书:236-118=( )(本)

(4)师提问:236表示什么意思?118表示什么意思?236-118又表示什么意思?

(5)为什么要用减法来计算呢?

(6)看算式,试着估计出得数的范围。

(7)指名说说估计的得数。

三、自主探究,掌握方法

1、师:大家估计的结果都有些不同,那236-118到底等于多少呢?这是我们这节课要探讨的第一个减法问题。

(1)方法一:同学们先独立完成课本第77页,独立完成圈一

圈。

(2)幻灯片展示一边展示学生画法,一边指名让学生讲述口算方法。

236-100=136(本)

136-10=126(本)

126-8=118(本)

(3)师展示自己的口算方法:先摆出236个方格。然后从个位减起,个位的6减去8个1不够减,从十位退“1”当“10”,1个10变成10个1,10个1加6个1等于16个1,16个1减去8个1,还剩8个1,接着算十位,十位的3个10退了1个10,还剩2个10。最后算百位,2个百减去1个百还剩1个百,所以,236-118=118(本)。我们这种从个位算起的方法和我们的竖式计算是差不多的,你可以用竖式计算表示出来吗?请在课堂练习本上试一试。

(2)方法二:师引导出竖式计算。

A、要求学生独立列出竖式子,师巡视指导。

236

-118

——————

118

B、师:老师也想来写写,请大家帮我检查一下好不好?

C、师演示计算过程:先写被减数236,再写减数118,接着写减号,再画横线,横线表示等于。注意,相同数位要对齐。

D、师指导学生写横式的答案和答语。

E、鼓励学生:和曾老师做的一样的学生在旁边画一颗小星星奖励自己。

C、师:现在我们一起来看看,谁估计的最准确。(表扬估计准确的学生)。

(3)小结:哪一位不够减,就从前一位退“1”当“10”。

2、解决问题二:故事书比科技书多多少本?

(1)你会列算式吗?

236-84=()本

(2)估一估得数是多少?同桌讨论。

(3)学生独立计算。展示学生算法。

236

-84

——————

1 54

(3)小结:相同数位要对齐。

10、问题三:连环画比科技书多多少本?

(1)这个问题还可以怎么问呢?

科技书比连环画少多少本?(引导学生,虽然这2个问题问得

不一样,但是列式一样)

(2)如何列算式呢?

118-84=()本

(3)同桌之间比一比,谁算得快?

(4)探讨算法:

118

-84

——————

034

(5)小结:当0出现在数的最高位时,这个0不写。

(6)师提问:刚才我们学习了三位数的退位减法,你想提醒大家,在进行三位数的退位减法计算时要注意什么呢?

(1)课件出示“想一想”

(2)小组讨论。

(3)小组派代表汇报。

(4)师整理学生意见并小结。(幻灯片展示)

师:其实我们三位数退位减法计算也是要注意这3点,也就是和两位数的退位减法一样的计算方法。

相同数位要对齐,

计算要从个位起,

哪一位不够减,就从前一位退“1”当“10”。

五、导练结合,巩固要领

1、出示书本第77页“试一试”。

(1)学生选一题独立完成。

409 -128 = 308 -156=

409 308

-128 -156

—————————

281 152

(2)同桌互改分,对的在旁边奖一颗星。

(3)这两道算式有什么相同的地方?(十位都为0,都不够减,要向前一位即百位借“1”当“10”。)

2、试一试。(用竖式计算)

517-243= 909-128=

716-224= 372-143=

(1)1组做1题。

(2)看看和老师的做的一不一样。如果一样,就在旁边画一颗星奖励自己。3、购物。

师:看来同学们已经学会了三位数的退位减法计算,你能用这些知识来解决我们在生活中遇到的一些问题吗?小红和她的家人想去商场买一些电器,我们一起来帮帮她吧。

(1)课件出示课件(4种电器图片与价格)

洗衣机798元电视机1749元

冰箱907元风扇180元

(2)看一看每种电器的价格。

(3)出示问题1:你估计一下,买一台冰箱比买一台风扇贵多少元?

A、指名汇报估计结果,并说一说你是怎么估算的?

B、学生独立用竖式计算。看看和自己心里估计的得数接不接近。

C、表扬估计比较准确的学生。

(4)出示问题2:妈妈带了2000元,能买回一台电视机吗?

A、同桌讨论。

B、指名说说2000元能买回一台电视机的理由:因为2000元>1749元,所以能买回。

4、森林医生

(1)师:逛完了商场,我们回家吧。咦!怎么听见有树在哭的?哦,原来是树生病了,啄木鸟医生正在帮它们治病,不如我们一起帮帮它们吧。

(2)学生找出错误并在练习本上更正。

(3)请学生说明病因并改正。

六、总结归纳,深化提升

同学们可真棒,用我们刚学到的知识帮助了需要帮助的人。今天我们学习了三位数的退位减法,通过这节课,你知道两位数和三位数的减法计算相同吗?